【摘要】现代社会发展给我国教育工作带来了极大的挑战，促使教师在组织小学语文阅读教学实践时，积极改变以往的教学策略，立足学生的学习实力，站在全局视角分析识字教学的方式方法，结合学生的阅读实力，优化课堂教学设计，强化学生整体素质。本文首先分析个性化阅读的意义和教学现状，然后从教学目标、学生个体差异、教学内容、学生小组合作、问题意识、阅读教学模式六个角度综合探究开展课堂教学的具体策略。

【关键词】小学语文;高年级;个性化;阅读教学

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-134-03

【本文著录格式】郑德荣. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策初探[J].课外语文，2021，20（36）：134-136.

引言

对小学生而言，他们在学习语文阅读课程时，需要教师进行协助教学，在教师开展教学时掌握阅读技巧，这样才能有序开展后面的学习内容。但是阅读学习对学生来说，有一定的掌握难度，学生容易出现阅读注意力不集中、不能在有限时间内总结中心思想等问题。为了帮助学生在较短的学习时间里，充分掌握阅读学习技巧，教师可以在小学语文阅读教学中，采用个性化阅读教学的教学方式引导学生，根据学生的学习情况积极改变课堂教学流程和内容，通过多种教学策略实现个性化阅读的教学价值，促使学生在阅读学习中，全面提高自身的阅读水平。

一、个性化阅读的意义

阅读教学是一项综合性较强的教学任务，需要学生在阅读的过程中，能够将所学的汉字知识灵活应用，熟悉文章中心思想，同时需要进行阅读延伸。……