陈芳

[摘 要]数学习题并不是单纯起到训练和巩固所学知识的目的，而是要以学生为中心，以促使学生全面发展为目的，让学生适应社会发展，学会自主学习。核心素养背景下的小学数学习题设计，不仅注重对学生知识、技能的检测，而且注重提高学生的数学思维能力、阅读理解能力、数学表达能力、数据分析预测能力、实践操作能力及综合运用知识的能力，全面提升学生的核心素养。同时，在数学习题中渗透数学文化，力求使习题与生活紧密相联，让学生感受数学的巨大应用价值。

[关键词]核心素养;数学思维;综合能力

传统的数学习题设计的侧重点在于训练学生的基本技能，注重学生的基础知识掌握情况，缺少对学生创造性思维的培养，对灵活利用数学思想和方法以及数据分析来解决实际问题能力的考查偏少。针对以上问题，提出数学习题设计的以下策略。

一、巧用数学开放题启迪学生数学思维

数学开放题的情境是开放的，问题是开放的，意在通过开放的情境培养学生的思考能力、审题能力和发散思维，将解决问题与实际生活相联系，重在培养学生根据实际生活情况全方位思考，综合利用数学知识解决实际问题。

例如：晶晶和静静的家相距700米，同一时刻晶晶和静静从自家出发，在一条直路上走，晶晶的速度是70米每分钟，静静的速度是60米每分钟，5分钟后晶晶和静静可能相距多少米？

这道开放题需要学生考虑所有情……