林翠萍

[摘 要]在小学数学教学中，有的学生存在学习障碍及学习成绩不理想等问题，其中一个很重要的原因是学生阅读数学材料的能力相对较弱，不能有效提取阅读素材中的有效信息。对此，小学数学教师要引导学生充分认识数学阅读学习的重要性，以数学课本为依托，纠正传统的数学阅读教学误区，增强数学阅读的趣味性和引导性，传授给学生更多的阅读技巧，促进学生良好数学阅读习惯的养成，为数学学习奠定良好的基础。

[关键词]数学阅读;有效对话;阅读理解

传统的数学教学主要看重的是学生的计算能力，对于阅读能力的培养则有所忽略。很多人认为阅读是语文学科的任务，所以在数学教学过程中对阅读教学较少涉及。由于数学中有文字、符号等，需要学生在阅读时完全投入，否则会遗漏关键信息，最终影响到正确、快速地解题。由此可见，小学数学阅读至关重要，教师要给予高度重视，不断创新阅读数学课本的方式与方法。

一、以兴趣为引导，纠正机械阅读的误区

基于当前小学数学教学中阅读存在的各种误区，数学教师必须重视数学课本的阅读，以兴趣作为阅读的引导。任何人的兴趣都不是自然产生的，而是在后天的成长中逐渐培养起来的，有阅读导向的教师在讲课时，一般会先营造一定的氛围，引发学生阅读的愿望，从而自觉、认真地阅读。如在教学“利息”时，教师提问：“同学们，如果把你们的压岁钱存入银行，会怎么样呢？……