张立敏

[摘 要]化学教学不仅是知识的传授，更重要的是培养学生学习化学的能力，使学生拥有敏捷的化学思维。在化学教学中通过思维导航等多种形式让学生合理猜想，培养学生的创新能力和创新意识，让课堂教学充满着探索性与创造性。

[关键词]化学教学;课堂氛围;思维导航

“没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。”大胆的猜想，常常可以使学生的思维跳出常规思路的束缚，从更新更多的角度对问题作出试探，因而，常常可以从中产生不落俗套、新颖别致的想法。猜想是化学探究中的一个重要环节，是带有创造性的想象，是创新的前奏，没有猜想的提出，探究就成为无源之水、无本之木。 因此，在化学教学中，教师应鼓励学生敢于猜想，甚至应提倡学生奇特的、与众不同的猜想。那么，如何在实际教学中培养学生的猜想能力，让他们感受学习化学的乐趣呢？在化学教学中笔者做了以下几点尝试：

一、营造和谐宽松的课堂氛围，让学生大胆猜想

教师在教学中应努力创设一种和谐、宽松的课堂氛围，让学生在课堂上畅所欲言，允许学生有质疑，允许学生有保留看法，允许学生与教师辩论。这样更容易创设出引人入胜、妙趣横生的情境，学生思维的火花才会开始绽放，各种猜想才会油然而生，从而产生独到的见解。如教学《燃烧和灭火》这节课，在探究灭火的原理和方法这一内容时，教师出示了一支燃烧着的蜡烛 ，然后给学生提出问题：“你能用什么方法将这支燃着的蜡烛熄灭？……