林艳华

摘要：近年来，一些高师院校积极实施卓越幼儿园教师培养计划，在培养模式、课程体系、协同机制建设等方面，仍存在薄弱环节。作为培养幼儿园教师的“排头兵”和“领头雁”，高师院校应建立协同培养机制，完善招生就业服务体系，改革创新教学模式，努力为培养造就高素质专业化创新型幼儿园教师作出积极贡献。

关键词：高师院校  学前教育  卓越幼儿园教师培养计划

2018年以来，教育部启动了卓越教师培养计划2.0版。部分高师院校根据有关要求，积极实施卓越幼儿园教师培养计划，并取得了一定成效。但是，有的高师院校在培养模式、课程体系、协同机制建设等方面，还存在一些薄弱环节。笔者结合教学实际，针对如何实施卓越幼儿园教师培养计划工作，进行了简要总结和探讨。

一、实施卓越幼儿园教师培养计划的主要措施

笔者所在的豫章师范学院，在培养幼儿园教师方面历史悠久，底蕴深厚。1940年，中国学前教育先驱陈鹤琴先生，在该校前身“江西省立实验幼稚师范学校”创办了学前教育专业。近年来，该校以设立“鹤琴实践班”为抓手，积极实施卓越幼儿教师培养计划，并取得了较好成效。

（一）确立以师范生为中心的培养理念

陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育奠基人，他以“活教育”理念为指导，强调在“做中学、学中做”。豫章师范学院认真贯彻“四有教师” 标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，并结合时代特色传承鹤琴精神，确立了以师范生为中心的培养理念，以开设“鹤琴实践班”为抓手，以“尚师德、精保教、懂艺术、善学习、会反思、能创新”为目标，优化整合教学资源，建立完善教育新形态，全力培养卓越幼儿教师。……