李建容

摘要：合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。在习作教学中进行合作学习，学生间的互相启发、相互讨论，会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。合作学习创设出学生之间积极的同伴关系，同时在合作学习中学生社会地位的变化也是学生的学习动力之一。习作教学中合作构思，提高学生习作创新能力;合作创作，提高了学生的习作表达能力;合作修改，提高了学生的习作认知能力;合作评价，提高了学生的习作赏析能力。

关键词：合作学习;提高

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。《语文课程标准》要求积极倡导合作的学习方式。合作学习不仅适用于阅读教学中，在习作教学中仍然具有举足轻重的地位。运用得当不仅会调动学生的习作主动性，还能提高学生的习作创新能力、习作表达能力、习作认知能力和习作赏析能力。

一、合作构思，提高习作创新能力

合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，更有利于提高学生的习作创新能力。……