王晶

摘要：幼儿教育是儿童的重要启蒙教育形式之一，其对于儿童的未来发展以及综合成长具有重要意义，并且幼儿园教授的知识是为幼儿在未来高难度学习过程中奠定良好基础的重要因素，因此，教师应注重幼儿教育方式的合理性。在幼儿园内开展数学教学，主要目的在于引导幼儿感知简单的数量关系、时间关系，但是幼儿处于认知能力较低的水平，因此教师应选择适合幼儿理解能力与学习能力的教学方式。游戏是可以有效调动幼儿兴趣与参与热情的重要形式，为此，教师应积极探索幼儿园数学游戏化教育策略。

关键词：幼儿教育;数学;游戏化;教育策略

在目前幼儿数学教学进程中，存在以下三方面问题：首先，数学知识的学习对于幼儿来说具有一定难度，所以其在教师教学过程中容易产生逃避心理，从而在课堂上无法集中注意力，学习效果较差;其次，教师过于注重知识的讲解与传授，忽视幼儿对知识的自主把握，导致其在过程中对知识的吸收程度较低;最后，数学学习过程需要幼儿不断地进行积累与回顾，但是教师将游戏引入教学中后，仅将游戏的结束作为最终环节，缺乏对知识进行回想以及总结的环节，从而幼儿学习到的知识具有无序性。为此，本文作者从创设教育情境、推进小组合作以及重视活动总结三方面阐述数学游戏化教学策略。

一、创设教育情境，激发幼儿兴趣

教育情境是教师根据教育内容以及教授群体特点创设的，其具有较强的渲染性，因此幼儿教师结合游戏化教育方式，创设相关教育情境，有助于幼儿在轻松有趣的氛围下学习，从而促使其感知学习与教学的乐趣，进而被充分激发学习兴趣。……