张玲

【摘 要】素养导向的教学本质上是以学生发展为本的教育，因此学校教育要从学生的发展需要出发。每个学科对学生的发展价值，除了这一领域的知识以外，还应有其独具的路径和视角、方法和思维策略、经历和体验，甚至是学科美的发现、欣赏和表达能力等，以此不断完善学生的生命世界，丰富学生的学习人生，满足学生的生命成长需要，发展学生的自我意识与能力。唯有如此，学科教学才能将“為了知识的教育”转化成为“通过知识获得的教育”。

【关键词】核心素养 单元整体教学 策略探究

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为人文情怀、乐学善学、国家认同等十八个基本要点。

在学校教育中，学科的最终指向在于育人，在于学生的发展，而不仅仅在学科知识自身的创造和突破。语文学科的教育要从学生的发展需要出发，丰富学生的学习生活，培养学生的核心素养。

下面，笔者以单元整体教学为例，对提高学生的核心素养进行实践。

一、通过单元整体教学，培养学生的人文底蕴

统编版语文教材采用“双线组织单元结构”，人文主题和语文要素按照一定顺序落实到各个单元中。

（一）关注单元主题，形成人文积淀

统编版语文四年级上册第一单元以“感受自然之美”为主题，《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文描写的都是大自然绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。……