刘婷

摘要：音乐课程对提高学生的综合素养发挥着不可替代的作用。作为一名小学音乐教师，如何能不负众望地完成教学任务，让音乐学科放射出它应有的光芒，是一个非常值得思考的问题。本文结合实际课例，阐述趣味教学的含义、特征及具体实践等内容，深入探索音乐创编活动的积极作用，让学生充分享受音乐课堂的无限乐趣。

关键词：小学音乐  趣味教学  音乐创编

学生小学阶段的探索欲和好奇心是最旺盛的。犹如一张白纸的小学生总爱问“为什么”，同时也像海绵一样不断吸收各种新知识。但也正是小学生这种强烈的探索欲和好奇心，使得他们注意力的稳定性较差，很容易在课堂上发生转移。这就要求教师在课堂上有效地抓住学生们的注意力，提高课堂的互动性，增强教学的趣味性。

一、趣味教学的含义

趣味教学是通过改变教学方式和手段，营造生动而有趣的音乐课堂，让学生在愉快的氛围下自主学习。音乐学科具有生活性与情感性，教师应引导学生从生活体验入手，从自身的音乐经验出发，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，并且能够积极主动地体验音乐情感。同时，音乐课程因其特有的艺术性与审美性，对教学策略的多样性和适当性有着更高的要求。过于死板的教学模式使课堂索然无味，也使小学生的音乐天赋无法充分发挥。教师作为引导者，在基础音乐教育阶段需培养学生对音乐的喜爱，让他们从音乐活动中获得愉悦，使音乐变成他们人生中的一部分。……