【摘 要】本文论述高中化学课堂中驱动性问题的设计，提出运用驱动性问题导课，激发学生思维活力;设计新颖的驱动性问题，唤醒学生学习兴趣;科学设置驱动性问题，引发学生实验欲望;驱动性问题难易适当，促进学生积极探索;注重驱动性问题探究，推动学生深入思考等教学建议，以期建构高效化学课堂。

【关键词】高中化学 高效课堂 驱动性问题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0085-02

驱动性问题就是在课堂教学中提前设计好问题，以问题贯穿整个教学过程，促使学生在分析、研究与处理问题的过程中收获知识和技能，使其逐渐形成解决问题的能力。高中化学教师应利用驱动性问题对零散、繁多的知识点进行系统、有序的整理，驱动学生思考与互动，促使他们掌握解决问题的方法和思路，进而在原有的基础上有所发展与进步，顺利构建高效课堂。

一、运用驱动性问题导课，激发学生思维活力

驱动性问题教学法十分强调学生的主体地位，它以问题为导向规划教学内容，让学生围绕问题寻求解决方案，并通过处理问题收获相应的知识和技能。导入作为一节课教学的第一个环节，对高效课堂的建构有着直接影响。要想通过设计驱动性问题建构高效高中化学课堂，教师就要从新课导入环节开始，围绕所授内容合理设计驱动性问题，创设良好的问题情境。这样既可以营造轻松的学习气氛，又可以让学生意识到所学知识的功能和价值，激发他们的思维活力，使他们在新课一开始就打开思维之门，为高效课堂的建构做足铺垫。……