林青辉

【摘要】对于高中生来说，学习历史知识不仅是为了满足考试所需，更多的是为了在“以史为鉴”的基础上迁移学习收获，调整自身言行不当之处，以便实现更好的成长，并能更好地融入社会生活中。这就意味着教师应尽可能地跳出“应试教育”的思维定式，从“提高学生学习水平与综合素养”出发，积极设计更易让他们有所收获的教学方法，如阅读教学法。通过自主阅读教材文本并探索文字背后的历史情感，学生不仅能掌握更高效的学习方法，加深对所学知识的理解与把握，还在很大程度上促进了他们的学科素养发展和个人成长。因此，进一步探究如何在高中历史教学中落实阅读训练迫在眉睫。

【关键词】历史教学;高中;阅读训练

一、高中历史教学存在的问题以及阅读训练价值分析

综观当前的高中历史教学活动，存在的最严重的问题就是教学模式过于刻板、不重视阅读训练等问题，严重阻碍了学生对于历史知识的理解和吸收，更限制了高质量学习目标的实现。一些受“应试”理念影响比较严重的教师在新的教育环境中依旧采取“直接将历史结论告诉学生”的方式讲授知识，并未积极引导并鼓励学生自主阅读并分析文本故事背后的历史情感。在这种状态下，学生只是被动接受教师“灌输”给他们的思想，并未对中华民族源远流长的历史形成独立且深刻的认识，其学习看似高效实则低效。因此我们有理由认为，将阅读训练融合在高中历史教学活动中迫在眉睫。……