翟明芳

【摘要】对高中阶段的英语阅读教学和学习来说，学生由于积累的知识和经验不同，经常会有不一样的学习表现，从而得到不一样的收获，产生不一样的疑问。针对这些“不一样”，若教师只是采取同样的方法进行教学引导，其积极作用的发挥必然会受到限制，最终导致整体教学不平衡、效果不尽如人意。因此，践行分层教学理念，落实分层式教学是十分有必要的。

【关键词】分层教学;高中英语;阅读

一、严谨调查，合理划分学生层次

一般来说，高中阶段的学生由于积累了一定的英语知识和阅读经验，已经形成了比较固定的英语阅读学习思维模式和兴趣，这直接影响着他们在课堂上的学习表现，同时也是教师落实分层式教学的重要前提。因此，教师在课堂活动正式开始之前，需要做的第一件事情就是对学生英语阅读学习的真实情况展开调查，并根据调查结果将其划分为三个层次，即能力较强组（阅读兴趣与水平均高于一般水平的学生）、能力一般组（阅读兴趣与水平均处于一般水平的学生）、能力较弱组（阅读兴趣与水平均低于一般水平的学生）。如此，学生定位更加清晰，教师更容易在教学过程中向他们提出分层要求和指导，且整体教学指导针对性更强。

二、重视导入，分层导入阅读内容

科学且高效的课堂导入能够让学生提前了解本节课要研究的阅读内容，进而使其迅速进入学习状态，对他们阅读效率与质量的提升大有裨益。……