李宏蕃

【摘要】物理作业是物理课堂教学的延续，是学生巩固学科知识，是教师检测课堂教学效果的重要手段。物理作业既包括课堂作业，也包括课后练习，作业的形式可以是书面形式，也可以是口头形式。当然，不管是哪种形式，一定离不开教师的精心选择，有时还需要教师根据学生的智力、状况、能力和态度适时调整。但是，在实际操作过程中，形式单一、习题老套、重复练习的现象时有发生。那么，怎样改变这一现象、走出窘境呢？在智慧课堂中，充分发挥教师和学生的聪明才智，依据不同的学情，采用动态分层的方法，对不同层次的学生设计不同难度的作业。让每一个学生都能得到相应的发展。我们可以尝试从以下几个方面做起。

【关键词】智慧课堂;初中物理;分层教学

一、掌握试题的提问技巧，体现动态分层

在智慧课堂教学中，教师在处理试题提问时，一定要认真思考，使学生通过解答试题达到相应的目的，这就对物理教师提出了较高的要求。试题设问，要体现教师的教学思想、能力和技巧，不做无效提问。提问要因人而异。

在众多的物理课堂教学中，在试题呈现这一环节，多数教师的做法是，对同一个问题，先请基础较差的同学回答，如果答不上来，再找班级中的中等学生回答，如果还是不能得出正确答案，则由教师代劳。这样处理，形式单一、无趣乏味、效果不好。试题的处理要注意技巧，要启发学生的智慧，要针对不同的学生、不同的试题做出不同的处理，即要体现动态分层思想。……