周春艳

【摘要】有效教学是回归教学的本质，“有效课堂”、“有效教学”今天已经成为每位教师都熟悉的词语，也是每位教师为此尝试、改进和研究的重要议题。什么样的课堂是有效的课堂？什么样的教学是有效的教学？这些问题直接指向对教学本质、教学价值的追寻。

【关键词】有效教学，课堂教学，有效课堂。

有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发展的结果。是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够学有所得，学有所获，取得具体的进步和发展。实际教学中只要学生没有取得预期的、应有的进步和发展，就不能称之为有效教学。可见，有效教学并不是用教师有没有完成教学内容或教得认不认真来衡量，学生有无进步和发展才是衡量教学效益的唯一指标。要实现有效教學，所涉及的范围比较广泛，例如，教师的备课，学生的预习，课堂教学，课后练习反馈等等，当然最为重要的关键应该是抓住有效教学的主渠道、主阵地——课堂，要向课堂教学要效率，那么该如何实现课堂教学的有效呢？

在教学中，我们已经习惯于教室这个教学环境，我们已经习惯于固有的、传统的教学模式，当尽心尽力而不出成绩时，又总会埋怨学生缺乏学习的积极性、主动性，缺少兴趣，学习能力差…实则我们的课堂教学也是有待反思的。

不久前，线上培训中还学习了这样一个教学案例，在七年级上册生物学《生物与环境》这一章节中，有一个“探究植被对空气湿度的影响”的实验，授课老师带领学生在校园里，用干湿计去测量不同环境中的空气湿度。……