陈道建

摘 要：新高考越来越凸显核心素养的重要地位，将核心素养的考查作为重中之重。高中数学教学应结合核心素养具体内容，对原有的教学思路进行调整与优化，将培养核心素养与日常的教学活动有机地融合，既要顺利地完成教学目标，又要提升学生的核心素养。本文围绕高中数学核心素养的六方面内容，探讨相关的培养路径，以供参考。

关键词：新高考;高中数学;核心素养;培养路径

高中数学课程标准将核心素养作为重要的内容进行详细的阐述。与此同时，《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》将学科素养作为重要内容纳入“四层”。高中数学教学中应基于对数学学科核心素养内涵的深刻把握，寻找核心素养与日常教学的最佳契合点，探寻有效的核心素养培养路径，为教学质量的提高与教学水平的进一步提升奠定基础。

一、新高考下“数学抽象”素养培养路径

众所周知，人们的生产生活会面临各种各样的问题，部分问题需要运用数学知识加以解决。这就需要人们透过现象看本质，从数学视角对现实问题进行抽象，将实际问题转化为数学语言、数学符号，借助数学定理寻找出解决问题的最佳方案。高中数学教学应认识到“数学抽象”在学生学习中的重要作用，明确“数学抽象”是学生学习数学知识的重要基础。在实践中，培养学生“数学抽象”素养可通过以下路径实现：

其一，围绕教学内容，创设相关的问题情境，鼓励学生思考，从问题情境中提炼出有用信息，并进行合理的抽象，主动地获得相关的数学概念、定理等，深化其对数学概念、定理本质的认识与理解，构建系统的数学知识结构。……