陈先坤

【摘要】数学思想包含数学文化与数学思维，是经过长期的探究和实践积累、提炼和总结出来的。在数学教育中，培养学生的数学思想能够让学生更好地理解数学原理，掌握数学规律，从而提高学生对数学知识的应用能力，让学生学会利用数学知识解决实际问题。因此，在小学数学教学中，教师要渗透数学思想，培养学生的数学思维，让学生养成良好的学习习惯，从而达到学以致用的教学效果，促进学生数学素养的提升。本文将对常见的几种思想进行简要阐述，探究数学思想在小学数学教学中的有效应用策略。

【关键词】小学数学 数学思想 应用策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.016

数学具有较强的抽象性，在小学数学教学中，许多学生对数学的原理缺乏正确的认知，难以形成系统的数学体系，在学习过程中存在较大的困难，长此以往，容易对数学产生抗拒的消极心理，不利于学生的发展。为了有效解决小学数学教学中存在的问题，教师要合理运用数学思想开展教学，加强学生对数学的感性认识，让学生更好地理解数学现象，从数学现象中剖析数学的本质，促进数学思维与数学文化的融合，提高教学效果，促进学生发展。

一、常见的数学思想类型

（一）数形结合思想

数形结合思想是指将“数”与“形”相结合开展教学，挖掘数与形之间的关系，将两者相互结合提高教学效果。“数”本身具有抽象性的特点，而“形”能够将抽象的数量关系直观形象地展示出来，让学生理解数学的本质，提高学生的学习效果，通过对图形的观察或数据的分析体会数学的学习乐趣，从而激发学生的学习热情[1]。……