李军军

【摘要】美术教育包括艺术品鉴，美术课堂是最容易营造艺术氛围和极具艺术气息的课堂。人们常说：“教育工作者是人类灵魂的工程师。”如果培养出的学生没有灵魂，缺乏个性，将是教育工作者最大的失败。所以，促进教师在美术课堂解放学生天性，培养学生的个性，不仅是新课改的必然要求，也是学生美育教育的需求。

【关键词】小学美术 学生个性 培养策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.011

随着素质教育的发展，对学生个性化和创新性的培养要求渐渐落到实处。美术不仅是小学生的重要课程，也是学生从小培养艺术气息、鉴赏能力和对美的初步感知的重要途径，基于小学美术课程的多样性方式和多元化的教学手段，让美术课程具有天然的培养学生个性发展的优势。然而在传统的美术课程教学中，又或多或少存在着不足，小学美术教育工作者应该重视并深刻反思如何促进学生的个性发展。本文将深度分析小学美术教育中培养学生个性的现状，进一步提出相应的建议，供广大小学美术教育工作者参考和学习。

一、小学美术教学中培养学生个性发展的课堂现状分析

（一）教师进行权威教学，以教师为中心

在现阶段的美术教学中，教育工作者由于缺乏对学生学习主体性的透彻理解，在课堂上常以标准化压抑学生的创造天性，忽略了美术对学生思维和行动的创造性。教育工作者普遍处于课堂的主导者位置，让美术课彻底变成“模仿课”，学生也成为机械被动的临摹者，在这样的教学模式下，学生没有展示自己的看法，发表自己独特的见解的权利和义务，更不用说对自身个性化的激发和发展。更严重的是，教育工作者对于学生的美术作品进行标准化的评价和测评，也在很大程度上压抑了学生的创作天性。加上课堂的形式单一，上课程序普遍为学习绘画技巧后马上就投入到具体的学习任务中，学生没有鉴赏和思考的过程，美术工作者也没有进行引导与启发的过程，教与学严重脱节，灌输教学与个性教学更是矛盾重重。

（二）课堂氛围紧张，学生学习压抑

现阶段很多小学教育工作者在美术的课程上教学语言枯燥，教学氛围严苛，学生无法释放自己的学习和创作天性，甚至出现对课堂的抗拒，对美术的厌恶情绪，师生关系越来越不融洽。分析原因，在于小学美术教育工作者在这样的教学模式上，从不反思自己的教学行为，当出现了这样的教学关系，教师试图利用强制的教学要求和批评教育让学生达到自己的教学要求。如布置枯燥的學习任务，利用固定的标准评价学生的美术作品，不能看到和激发学生的美术思维，这些都不利于学生个性的培养。

二、关于在小学美术教学中培养学生个性的方法策略

（一）转变教师角色，积极促进教师从知识的传授者逐渐过渡到知识的引领者

学生是美术课堂的真正主导者，小学生对于美术课堂有着强烈的兴趣，也对自己的个性审美情趣有着不同的自信。教师要把美术课堂还给学生，让学生自由地拿起画笔，开启自己天马行空的艺术创作。人们常说：一千个绘画者，就有一千个梵高，更能欣赏出一万个梵高。学生的想象力和创造力是个性培养的重要品质，基于对小学美术课堂的深入研究，我们更要从学生的想象力和创造性去调整自己的上课思路，最大限度地让学生自由表达，自由动手，用学生喜爱的、热爱的上课方式去引领学生的个性发展，少一些标准，多一些个性，少一些程序，多一些创新，少一些评价，多一些赞赏。

（二）教育工作者要积极营造宽松的学习氛围，鼓励学生发挥个性

小学美术课堂不同于其他的学科课堂，对于课堂的测试性和结果性的要求没有其余学科高，所以小学美术教育工作者大可放松心态，摒弃自己对学生的标准化期待和要求，先从心态上让自己放松，才能从课堂上营造轻松的学习氛围，让学生尽可能地释放自己的想象和创造的天性，让课堂生动活泼起来。小学美术教育工作者千万不要拘泥于学生学习的场地和学习方式，可以采取多元化的教学课堂，课外课堂可以大力提倡，让学生参与到大自然的学习和鉴赏中，从生活化的场景欣赏美，鉴赏美，创作美，让每个学生都能对美进行再创造。另外，在学生的创作过程中，要采用鼓励的方式，真诚地赞赏学生，并进行全过程的跟踪指导。尊重学生的思想，引导和启发学生的创作灵感，建立多元化的评价体系，具象赏析学生的画作，也可以在学生绘画完成后，开展以班集体为单位的学生画展的活动，让学生亲自参与到自己作品的赏析和鉴赏之中。更要助力学生的互相成长和欣赏的过程，让学生爱上美术课，更注重培养自己的艺术气质。这样的课程不仅能让学生打开思维，更能让学生随心所欲地自信绘画和思考，更能在长期的学习过程中养成他们自信和乐于分享的品质。

三、总结

小学美术工作者要明确地认识到小学美术的课堂始终是师生互动的过程，学生是课堂的主体，教师在实际的教学过程中要发挥自己的想象力和创造力，不断提升自身的专业素养，只有这样学生才能得到更加个性化的培养。美术课的灵魂始终是发展学生的个性，学生个性是自由创作的归属，也希望小学美术教育工作者能从传统的教师角色和教学方法的桎梏中把自己解放出来，创新教学方法培养学生的个性，促进学生天然艺术细胞的扩散，更促进学生综合素养的提升。

参考文献

[1]穆娟娟.小学美术教学中学生个性培养的创新思路[J].文渊（小学版），2020（7）：53.

[2]李金桂.小学美术教学中学生个性培养的创新思路[J].美术教育研究，2020（19）：172-173.