黄建军 马文超 纪娜 杜桂月 张时佳 哈莹 吕学斌 孙井梅

摘  要：新工科在教育理念、知识体系、培养模式等方面均提出了新要求，为适应新工科对人才培养的要求，对固体废物处理实践教学进行了改革。固体废物处理实践教学对改革实验教学内容，开设综合型、创新型实验，开发虚拟仿真实验，加强课程实习，改善实验教学考核体系，构建实验-实训-实习实践体系，加强实验教学队伍建设，实验室交叉融合，开放共享等方面进行了改革实践。

关键词：新工科;固体废物处理;实验-实训-实习;教学改革

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）S1-0016-04

Abstract： Many requirements are put forward from education concept， knowledge system， training mode and other aspects. In order to meet the requirements of talents training in the new engineering field， we have reformed the practical teaching of Solid Waste Treatment. We have reformed the experimental teaching content， set up comprehensive and innovative experiments， developed virtual simulation experiments， strengthened the course practice， improved the experimental teaching assessment system， and constructed an experiment-practice-practice system. At the same time， we have also carried out reform and practice in strengthening the construction of experimental teaching team， cross-integration of laboratories， opening and sharing.

Keywords： new engineering; Solid Waste Treatment; experiment-practice-practice; teaching reform

“新工科”這一概念自2016年提出以来，在不到一年的时间，教育部组织高校进行深入研讨，形成了“复旦共识”和“天大行动”。新工科是在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择，是今后我国工程教育发展的新思维、新方式。培养未来多元化、创新型卓越工程人才，具有战略性、创新性、系统化、开放式的特征[1]。实验实践教学作为高等学校培养学生工程能力的一个重要环节，在工程教学人才培养过程中占有举足轻重的位置[2]。

新工科建设的本质是人才培养，服务国家战略发展新需求，强化实践创新创业能力。教学过程中需要延展实践育人平台，强化教学实验、科学实践、实习实训，完善创新创业人才培养模式。固体废物处理是环境工程专业核心课，2020年获批为天津市一流本科建设课程。课程结合新工科建设要求，以培养具有“全球视野、应对挑战和建设未来世界”的环境工程科技人才为目标。……