【摘 要】本文以“课堂派”平台为例，论述中职语文教学应用网络教学平台设计和布置作业的策略：教师应在预习环节加入创新性的线上作业，激发学习兴趣;在课堂中利用网络平台布置课堂练习，巩固课上所学;在课后布置纸质作业形式的同时，适当布置在线作业，创新形式，使线上线下相得益彰;关注网络作业数据，多样评价，辅导、点评成果。

【关键词】作业设计与布置 混合式教学 中职语文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0116-02

“课堂派”提供了“互动课件”“作业”“测试”“资料”“会议”等多项功能，具有操作简单、功能强大、手機内存消耗少等优势，成为师生喜爱的数字教学辅助平台之一。利用“课堂派”作业平台为中职语文教学提质增效，符合中职学生的实际。在教师的引导下，中职学生利用手机完成作业任务，使手机成为学习的得力助手。一方面，通过有声作业的设计和布置，创新了作业的形式，由线下布置作业转向“线上+线下”相结合;另一方面，通过改变作业的形式来改善学生对待作业的态度，让新颖活泼的作业成为检测学生语文学习效果的助推剂。笔者在实践中，总结出以下几种用“课堂派”设计和布置中职语文作业的策略。

一、在预习环节加入创新性线上作业，激发学习兴趣

认知学教育理论的观点认为，在学习活动中，人的准备状态是非常重要的，是任何有意义的学习赖以产生的前提。课前布置预习作业，可以让学生发现旧知的薄弱环节，并明确新课的任务和内容。……