【摘要】本文论述统编小学语文教材“长文短教”的方法：结合单元语文要素，落实教学目标;巧用思维导图，搭建故事情节支架;拓展阅读，提升语文素养。

【关键词】长课文 统编教材 教学策略 语文要素

【中圖分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0095-03

从2019年秋季开始，全国统一使用统编语文教材。统编小学语文教材的选文依据学生年龄层段的特点分层选取，体裁多样，具有一定的思维价值，有助于拓宽学生视野，提高学生的文学素养。基于学生语言和思维的发展，统编教材选编了一部分长文章。对于长文章，最好的方法是“短教”。“短教”不是少教，更不是不教，而是要求教师充分利用教材，教的时候删繁就简，去粗取精。

一、结合单元语文要素，实现教学目标

语文要素直接体现在单元导语及课后练习题中，语文园地的“交流平台”也围绕单元训练要素设计，教学目标明确。在教学中，教师要结合相关的语文要素教给学生阅读方法，让学生终身受益。

（一）立足单元整组视角

统编教材采用宽泛的人文主题和语文要素来组合单元，每册有六个普通单元和两个特殊单元，语文要素统领整个单元的教学。三至六年级每单元有导读页，其立足于语文要素，理所当然成为单元教学目标的指向。与单篇课文教学相比，单元视角更强调学习资源的整合与生成，在课程目标的落实上更加注重单元整合。

五年级上册第三单元安排了“民间故事”，首先，教师可以结合“快乐读书吧”中推荐的民间故事进行教学，了解民间故事的特点，开展搜集、整理、讲述民间故事的相关活动。……