刘洪艺

摘  要：学生的学习离不开思维活动.思维活动是凭借语言完成。数学语言是表达思维的工具，是数学知识的重要组成部分。数学语言的准确性体现着思维的周密性，层次连贯性体现着思维的逻辑性，多样性体现着思维的丰富性，数学思维的发展与数学语言有着密切的关系，所以掌握数学语言是学生顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。在教学过程中，教师应积极思考如何培养小学生的数学语言，才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

关键词：培养;小学生;数学语言

一、及时引导，规范学生的数学语言

学生在学习过程中，出现一些不规范的语言是很正常的。在学生第一次出现不规范的语言时，教师要及时引导和纠正，否则就会错失教育的良机。如在教学角的分类时，当学生第一次出现“比直角大的角是钝角”这样不够规范的语言时，教师可以引导：“在以后的学习中，就会知道比直角大的角，不都是钝角。所以，可以说成比直角大且比平角小的角是钝角。”然后可以让学生再重新说一遍。通过积极的引导，学生逐步学会使用准确的数学语言。在学生能够使用规范的数学语言时，教师要有意识地加以表扬，给其他学生树立榜样。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言

儿童具有很强的模仿能力，在数学教学中，教师自己首先必须具备良好的数学语言表达能力，给学生以示范，有意识地说好自己的示范语，有意识地培养学生的数学语言，这样学生的数学语言表达能力才能有所进步和发展。……