摘 要：在中学生物教学中应用案例教学模式不仅能够降低生物学习难度，推进课程进展，还能够培养学生汲取、概括信息的技能，锻炼学生交流、探究的能力，营造活跃的互动氛围。本文简单阐述了案例教学模式在中学生物教学中的应用意义，并展开讨论了具体应用方法，以期为中学生物教学工作者提供有益参考。

关键词：中学教学;生物教学;案例教学模式

中学阶段学生生理和心理发展还较为稚嫩，缺乏充足的生物学科知识积累和生活经验素材，生物知识理解吸收较为吃力，这给教学环节带来了很大的考验。尽管案例教学的引入使得生物知识更加具象和生动，在一定程度上降低了生物学习的难度，但由于缺乏系统的理论研究和指导，很多教师在应用案例教学模式时，仍然存在较大不足，制约了教学水平的提升，亟须研究和改进。

一、案例教学模式特征概述

案例教学法是新课改背景下较为常见的一种教学模式，与情境教学、任务驱动教学等教学手段共同构成了现代化教学方式体系，对于改革传统教学弊端，提升学生综合素养有重要意义。案例教学实施简单，形式生动，因此在各个教学阶段、各个科目中都有较为广泛的应用，但是其归根到底是建立在案例基础之上的，因此具有鲜明的共性特征。归纳起来大致有以下几点：一是典型性特征。案例多以个体事件的形式呈现，但这并不意味着任何一个独立事件都可以成为教学案例，选入案例的事件一定是具有代表意义和典型特征的，比如：在酸雨危害一课中，就可以用雕像腐蚀、植物枯萎等现象来充当典型案例，让学生充分了解酸雨对整个生态和人文环境的恶劣影响。……