曹进军

摘 要：社会不断地发展，教育受到更多人的重视，也更加注重教育方式和思想的创新。在现代教育背景下，传统灌输式教育方式已经无法满足学生学习需求，应当注重学生自主性和能动性的培养，发挥学生课堂学习的主体作用，构建高效课堂。案例教学法是一种应用广泛的教学方式，借助案例构建形象化教学情境，降低知识学习难度，引导学生合作学习与探究，加深物理知识理解和掌握。本文对案例教学法进行阐述，探究案例教学法的应用策略。

关键词：高中物理;案例教学法;概述;应用策略

物理作为高中阶段的一门重要学科，具有抽象性和逻辑性强的特点，知识深度和关联性强，对学生知识应用和实践能力有着非常高的要求。在传统的高中物理教学中，采取灌输式教学模式，虽然可以丰富学生物理知识，但是不利于学生实践应用能力的培养。案例教学法作为一种有效的教学模式，能够弥补传统教学中的不足，调动学生课堂积极性，加强学生知识应用能力培养，进一步培养学生综合素养。

一、案例教学法的概述

案例教学法是以案例作为中心开展教学的方式，有利于学生分析能力、判断能力以及逻辑推理能力的培养。利用案例教学法，将生活实际问题引入物理课堂，引导学生分析和探究，开展实践性教学活动。在案例教学法中，案例有着非常重要的作用，因此，在高中物理案例教学法中，注重案例的选择和设计。案例教学法和情境教学、问题教学有着本质的区别，同时有着一定的联系，作为物理教师需要区分其差别，发挥案例教学法的优势，引导学生自主分析，借助团队合作活動，提高课堂学习效果。在案例教学法中，借助具体的实际问题，引导学生进行问题分析，结合问题提出有效的解决方案。在案例中可能有数个问题，解决方案也可能有数个。在案例教学法应用中，注重学生之间的合作和互动，强调案例分析的结果，充分发挥学生在小组学习中的作用。

在高中物理教学中，引入案例教学法有着其独有的优势。在高中理科课程中，物理学科有着明显的理科特点，和化学、生物两门学科相比，物理课程内容较为抽象，课程体系复杂，知识点比较多，加上物理学科的逻辑性，使得物理知识学习难度增加。部分学生在学习中，由于对理论知识理解难度大，使得学生逐渐丧失学习兴趣，学生学习跟不上教学进度，长此以往，学生成绩越来越差。案例教学法的引入，借助生动有趣的案例，构建物理知识框架，帮助学生理解抽象知识，激发学生学习兴趣。同时，借助案例教学法，引导学生利用物理知识解决实际问题，调动学生课堂参与积极性，降低学习难度，加强学生物理思维能力培养，提高学生物理综合素养。

二、高中物理教学中案例教学法的应用策略

（一）做好案例选择设计，开展案例教学活动

高中物理教学中，想要有效利用案例教学法，需要做好课前准备活动，熟悉案例的基本内容，结合案例中的条件，开展分析思考活动。在做好课前准备之后，针对案例教学的各个方面做好准备，作为教师，在课堂教学开展之前，需要了解课堂教学内容，掌握学生学习情况，保证课堂教学效果和进度，采取针对性教学活动。例如：在“失重和超重”知识的教学中，根据教材中的内容，结合物理实践进行案例设计。提前准备好空的塑料瓶，瓶子底部开小口，使用手指堵住小口，并且将瓶子灌满水，当将手拿开时，水会从小口流出。如果将两只手同时拿开，让瓶子自由落下，会出现一个现象，水并没有流出。结合这样的案例，帮助学生理解失重和超重知识。作为物理教师，需要做好课前准备，制作相应的多媒体课件，通过视频等方式展示战斗机飞行员和航天员的相关视频，让学生对超重和失重现象深入了解。通过这样的方式做好课前准备，保证案例教学顺利开展，调动学生课堂参与积极性，构建高效物理课堂，提高学生学习能力。

（二）巧妙利用故事案例，激发学生学习热情

虽然高中学生心智得到发展，理性思维能力得到锻炼，但是，故事依然受到学生的喜欢。高中物理教学中，巧妙利用故事案例，营造良好的课堂氛围，使得课堂教学具有趣味性，激发学生的学习热情。在具体教学中，物理教师需要对教学内容进行分析，发掘和搜集相关的故事案例，巧妙引入课堂教学环节，丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，构建高效的物理课堂。例如：在“万有引力定律”的教学中，教师可以利用牛顿和万有引力的故事，开展案例教学活动。在17世纪的欧洲，当“黑死病”席卷英国伦敦时，很多人因此丧命，大学也被迫关闭，牛顿只能返回比较安全的乡村。在乡村生活的日子里，牛顿被很多的问题困扰，如“是什么样的力量使得月亮围绕地球旋转？使得地球围绕太阳旋转？月球为什么没有掉落在地球上？地球为什么没有落在太阳上？”这些问题一直困扰着牛顿。在果园里，牛顿听到了熟悉的声音，是苹果掉落地上的声音。这时候的牛顿开始观察第二个苹果的落地，当苹果从树上落下，在地面上反弹之后，在地上静止不动。苹果落地并没有解决牛顿心中的问题，但是，牛顿却思考着一个新的问题“苹果能够落地，月球不会，苹果和月球有着什么区别呢？”第二天，牛顿看到自己的外甥在玩球，使用皮筋将小球系着，先慢慢摇摆小球，之后加快速度，最后将小球抛出去。这样的场景让牛顿灵光乍现，意识到月球的运动和小球的运动非常相似，向外的推动力和皮筋的拉力作用在小球上，月球同样受到两个力的作用，即月球运行的推力和重力的拉力。正是由于重力的作用，苹果才会落地。在牛顿的不断研究中，牛顿认为，重力不仅仅是恒星和行星之间的作用力，可能是一种普遍存在的吸引力，适用于天体的同时，也适用于各个物体之间。通过反复推理验证，提出万有引力定律，得出万有引力公式。借助生动形象的故事案例，吸引学生课堂注意力，引导学生学习物理，同时培养学生物理学科核心素养，树立学生科学探究精神。

（三）借助案例构建教学情境，提高课堂教学效果

高中物理课堂教学中，注重物理知识点的分析，结合生活实际问题，展示学生易于理解和接受的案例，引导学生从熟悉的场景入手，提高学生自主学习能力。针对高中物理概念知识，避免学生死记硬背的学习方式，结合概念形成过程开展案例教学，加强课堂引导活动，加深物理概念知识理解和掌握。例如：在“电场强度”的教学中，为了帮助学生理解电场强度的概念知识，教师应当改变以往照本宣科的教学方式，借助案例构建教学情境，引导学生研究两个电荷之间存在力的作用的原因，让学生对电场进行描述。通过学生对案例进行剖析，结合自主学习和合作学习，深入理解和掌握概念知识。案例一：利用电子白板向学生展示两个电荷发生作用的FLASH动画，给予两个力的大小。让学生观看之后进行思考：两个电荷没有发生接触，为什么会出现力的作用？结合案例引导学生思考，在此基础上，设计相应的问题：由于电场的作用，使得两个电荷发生力的作用，那么哪个电荷有电场？电荷中的电场大小是怎样的？怎么对两个点的电场进行比较？通过一系列的问题，引入电场强度知识，并且让学生自主设计电场强度求解思路。案例二：针对同一点放入不同电荷受力情况，引导学生进行对比分析。通过这样的案例剖析，学生会发现电荷不同，但是力与电荷量的比值是相同的。在课堂教学中，借助这样的两个案例，构建课堂教学情境，引导学生理解电场强度的概念，体会电场强度的特征。通过这样的案例教学活动，在学生学习电场力的性质时，学生可以灵活利用电场强度知识，提出创造性的问题，让学生做到举一反三，实现物理知识的迁移，促进学生全面发展。

（四）借助实践案例设计，引导学生主动探究

以往的高中物理课堂中，教师处于课堂主宰位置，学生处于被动学习状态，虽然教师累得满头大汗，但是并不能唤醒学生的求知欲望，学生缺乏学习兴趣。在被动的学习状态下，学习内容也局限于教材，学生缺乏实践机会，不能够独立提出见解，缺少真实的学习体验，不利于学生的个性化发展。案例教学法的引入，打破以往灌输式的教学方式，更加注重学生的自主学习和探究，结合相应的案例内容，引导学生分析和剖析，结合实际的问题，设计具有独特个性的方案，培养学生的创造思维能力。在案例教学法中，引入自主探究和合作学习的理念，以学生发展作为根本，结合教师课堂指导，开展个性化学习活动，使得学习活动更加灵活、生动。例如：在“平抛运动”的教学中，教师借助案例教学设置角色扮演活动：假如国家处于危难之际，作为中华儿女，需要你为祖国贡献力量，大家是否愿意呢？假如你是一名战斗机驾驶员，现在派遣你轰炸敌军的军火库，谁愿意去？之后，教师让学生利用电脑模拟的方式进行操作，结果学生轰炸军火库失败。結合学生的操作实践，设计相应的问题：轰炸军火库失败了，那么失败的原因是什么？如果换作是你，你会比他做得更好吗？之后，让学生再次进行尝试操作，依旧没有成功。在这样的情形下，教师对学生进行引导：同学们的爱国精神让教师非常感动，爱国同样需要知识，怎么做才能命中敌军军火库呢？以此作为引导，开展课堂教学活动。在学生掌握知识之后，让学生进行再次操作。通过这样的案例活动，将晦涩难懂的物理知识形象化，引导学生主动学习和探究，让学生对事物进行例行思考和认识，利用物理思维思考生活中的物理现象，提高课堂的教学效果，培养学生家国情感。另外，在案例教学法的应用中，注重学生的独立分析，引导学生小组讨论，结合知识讲解，帮助学生构建知识体系，保证案例教学有效开展。

结束语

物理是高中阶段的重要学科，在学习过程中难度较大，知识点比较多，对学生逻辑思维能力有着较高要求。案例教学法作为一种有效的教学方式，引入高中物理课堂，打破传统单一、枯燥的教学方式，构建良好的课堂教学环境，引导学生自主学习和探究。作为高中物理教师，应当改变课堂教学观念，灵活利用案例教学法，激发学生学习兴趣，结合独立思考、自主学习和合作探究，全面提高学生综合能力，实现学生的全面发展。

参考文献

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