【摘要】学生综合素养的评估指标当中包含感恩。初中班主任应当认识到感恩教育对学生的重要意义，并在德育教育当中对学生开展感恩教育，班主任能够结合学生的实际情况，选择恰当的教育方式，在教育当中积极培养学生的良好品格，使得学生素质可以有综合性的提高。本文主要探究初中班级德育中进行感恩教育的意义。

【关键词】初中;班级德育;感恩教育

感恩教育不但是教育教学中的一种理念，也是初中德育的一种策略。初中班主任在进行班级德育管理的时候，班主任是整个德育管理行动的设计者与执行者，班主任在德育管理中需要对学生思想进行改造，在教育中增加感恩意识，为学生开展感恩教育活动，从而有利于学生形成健康思维。

一、感恩教育的重要意义

感恩教育指的是教育者采取科学的方法和手段，向受教者传授感恩教育内容，通过教育来让其认识感恩、理解感恩、学会感恩等内容。感恩是一种生活态度，是一种美德。每个人在社会中立足都应当拥有感恩这个基础的道德准则，感恩是作为一名人类的基础修养。当一个人只知道向他人索取，而不懂得向他人回报时，这个人的道德水准就较低。对于我国青少年来说，感恩并不是说基础地报答爸妈的养育之恩，感恩还应当是一种自尊意识和责任意识。感恩品质包含了感恩习惯、感恩行为、感恩志向、感恩意识等内容。初中班主任在德育当中有意识地对学生感恩品质进行培养，可以让学生的道德水平得到显著提高。然而现在有许多初中班主任不重视感恩教育，班主任也没有深入探究感恩教育的思想内涵，这使得感恩教育并没有真正的落实，感恩教育的作用没有得到真正发挥。感恩教育并不是说仅仅对学生传授知识理论，感恩教育其实也可以进行思想传播。初中班主任需要对自己的教育观念进行更新，在教育活动当中适当加大对学生伦理、精神等意识形态的渲染，通过有效的班级活动来增强学生感恩品质。

二、进行感恩教育的原则

第一，采取引导式教学方法。当学生在日常生活中懂得感恩，便能够在生活当中感受到来自他人的善意。感恩教育需要班主任在教育中让学生正确认识感恩，需要结合班级学生的实际认知水平和心理特点，在德育中融入感恩。班主任可以在德育中采取引导性或启发性的教育方法，给予学生真实的感受，让学生可以在教育活动中得到启迪，以此让学生的行为得到有效改善，增强学生对感恩的认知。

第二，重视学生感恩的道德自觉。一个人的道德观念在逐渐发展后会形成自己独有的品质，所以初中班主任在对学生开展感恩教育时，需要遵守道德发展的自然规律，尽可能在学生日常生活与学习活动中融入感恩教育的内容，从而让学生的情操得到良好陶冶，使得学生的感恩行动力得到明显增强，使得学生懂得将学校中得到的知识经验转化成实际生活中的感恩行为，使得学生可以获得良好的感恩体验，从而让学生构建起对应的感恩意识。

三、进行感恩教育的策略

第一，引起学生感恩意识。初中时期是学生形成良好思想品德的重要时期，目前的社会大环境下，感恩是社会的主流意识，初中班主任在德育当中适当加入感恩意识培养，可以与当今时代发展的要求相符合。初中班主任是班级德育的主要管理者，班主任需要充分发挥自己的作用，在班级当中进行教学调研活动，积极挖掘生活中的亮点，根据需要来开启感恩教育模式，让学生内心深处存在的感恩情结能够被激发，从而让学生的健康人格得到塑造。初中班主任需要引导学生获得他人的恩惠时，及时向他人道谢，道谢是属于感恩行为，班主任告诉学生感恩并不是一定要回报大礼，日常生活中的点滴也能够体现出感恩。为了让学生的感恩意识得到明显增强，初中班主任能够在班级中组织感恩活动，举例说班主任可以组织感恩主题演讲比赛、感恩主题作文竞赛等，鼓励学生积极参与到这些竞赛当中，激发学生思考。同时班主任也可以引导学生对家人进行感恩活动。

第二，对感恩环境进行优化。德育资源具有丰富多彩的特点，初中班主任在对德育管理教学进行设计的时候，需要有效整合与优化德育资源，班主任尤其需要整合和优化感恩方面的多个信息，讓感恩为德育提供重要支撑。初中班主任需要对各种感恩事件加以关注，运用实际有趣的实例来进行感恩教育，以此来让学生的感恩意识得到进一步提高。初中班主任还能够采取感恩故事来对学生开展针对性教育，举例说班主任可以向学生讲解“二十四孝”的故事，使得学生能够对故事进行深度思考和感悟。初中班主任的重要职责之一是德育管理，为了让学生感恩的机会得到有效增多，让感恩教育环境得到有效优化，初中班主任还需要进行创新的教育活动。初中班主任能够进行教室活动设计，班主任需要让学生懂得是国家和社会为我们创造了良好的学习生活环境，班主任引导学生对国家和社会心存感激。同时初中班主任也需要通过具体劳动来让学生感受艰辛，以此来让学生构建自觉感恩的情结。班主任亲自参与到教室劳动当中，并带动学生一起劳动，劳动完后，学生能够显著看到教室的变化，学生能够从大家的劳动成果当中感受到快乐，班主任引导学生对每一个参与劳动的人员心存感激。

第三，增强学生实践感恩。初中班主任需要思考在什么样的条件下举办感恩实践活动，确保每一个学生都能够主动的参与感恩实践活动，促使学生在实践当中不断思考。班级管理的核心思想基础是以感恩为主题的德育，班主任在开展德育的时候，需要形成制度化，在有制度的情况下进行长期坚持，才可以取得显著的德育效果。举例说班主任认为教师节、母亲节、父亲节等节日都是适宜进行感恩活动的，班主任能够在这些节日引导和鼓励学生对教师、母亲、父亲表达一份自己的感恩之情。初中班主任告诉学生感恩并不需要准备许多贵重礼品，感恩最重要的情感表达，有的时候一句真挚的问候就是最为贵重的感恩礼物。此外，班主任也可以引导学生运用肢体接触来表达感恩，比如说学生回家后可以给予自己的爸爸妈妈一个温暖的拥抱，这样不但能够取得很好的感恩行为教育效果，也可以让学生和父母之间的感情得到深化。

感恩教育是初中德育的重要教育内容，初中班主任应当结合学生特点，对学生开展适当的感恩教育，让学生可以拥有一颗感恩的心，在实际生活当中形成良好的感恩习惯与感恩行为，从而让学生的综合素质得到显著提高。

参考文献：

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