刘文林

【摘要】初中生正是青春期的重要阶段，很多初中的学生都会由于青春期的影响以及对于外界事物认知缺少的原因而产生一些对于家长或者学校老师的逆反心理。初中学校德育工作对于初中学生的就显得格外重要。初中的德育对于初中生的教育主要是从行为习惯、思想品质、学习习惯等方面进行教育。初中的年级组长对于初中学生的教育事关重要，能够很大程度地影响初中学生的个人价值观，因此在初中的德育工作中，初中年级组长应当渗透精细化管理，推动德育工作进步。

【关键词】初中教育;德育工作;精细化管理

精细化管理主要指的是对于初中学生的德育管理要更加细致，重视小的方面，发展整体。对于德育工作不仅仅是整体地进行教育，而要对于初中学生进行更加小范围的教育，让每一个初中的学生都真正接受到德育，并且向更好的方向发展。在德育工作当中，渗透精细化管理，能够有效地帮助初中的年级组长结合初中学生的性格特点去开展德育工作，推动初中德育工作效率的提高，助力于学生的身心发展。

一、初中德育工作现状

初中的德育目前有两个方面是十分不利于初中进行德育工作的，其一就是初中学校对于德育的态度。很多学校对于德育进行的态度较为冷淡，学校并没有推进德育工作进行。有的学校的年级组长也认为德育对于初中生来说并不是必备的，最重要的还是学习。在这样的观念态度之下，初中的德育很难得到重视以及效率的提高。另一个方面，则是初中德育的方向不对。很多初中进行德育主要是从政治学科方面进行，或者班级内部开展有关学生思想道德观念的班会等。但是德育并不仅仅是对于学生思想道德观念的教育，还包括马克思主义教育、爱国主义教育，理想教育等。德育方向的偏差也不利于初中德育工作的开展，并且对于学生进行德育达不到德育工作真正的标准以及目标。

二、精细化管理如何应用于初中德育工作

精細化管理具体应用于德育工作当中主要是全面地推动德育工作进行，突出德育工作的重点要点，丰富德育工作的内容。初中年级组长对于德育工作要渗透精细化管理，需要对于每一个班级的德育工作管理更加细致，年级组长管理着整个年级，在很多时候对于个别班级的管理并没有那么细致，就有可能导致班级的德育工作不够完整。因此年级组长应当加强对于每一个班级班主任的管理，建立考核机制，让每一个班主任都重视德育工作，将精细化管理渗透在日常德育工作当中。并且精细化管理不仅是重视细节化的管理，还要突出德育工作的重点。而对于德育的主题选择，则是要突出德育的内容重点。年级组长可以通过实践活动或者经验交流等多种方式去了解德育的重点，并且要结合初中学生的特点。通过渗透精细化管理，突出德育的重点，很多学生进行德育的次数较少，那么要实现德育的目标，就需要每一次的德育能够提高效率，做好重点的德育，为学生制定可行的德育策略。年级组长作为年级德育工作的推动人，需要创新更多的德育方式，了解初中学生的性格特点以及心态特征，制定更加有效的德育计划，创新德育工作管理机制，推动班主任对于德育工作的重视性提高，营造良好的德育氛围。

三、初中德育工作的意义

第一，帮助学生形成正确价值观。初中的学生心理状态处于十分矛盾的一个时期，一方面理解努力学习以及认真生活的道理，但是又十分容易被外界的事物影响从而导致心理以及观念发生变化。很多初中的学生接收了外界的信息，十分渴望学校以及家庭之外的自由，很容易产生很多不正确的思想以及产生很多不良行为。因此要对初中的学生进行德育，通过德育纠正他们的错误思想，以及传输正确的价值观，让初中的学生形成正确的价值观，让学生认识到学习的重要性以及尊重他人的重要性。避免初中的学生去做一些不符合目前身份的事情，影响到他们的身心健康以及学习。通过德育能够让初中的学生以更加优秀的心理状态去理解家长和学校，最终培养学生成为社会以及国家需要的人才。

第二，给学生指导前进方向。德育工作同样包括理想教育、社会教育等内容。很多初中的学生在初中时就感受到对于未来的迷茫，在学习成绩的影响之下，很大程度地限制自己的想法，不断压抑自己，不利于初中学生的心理健康发展。进行德育，年级组长通过制定班会的主题以及学校的集体活动，让学生正确认识自己的优势，确定自己的理想。学校的德育推动学生树立正确的意识，培养德育人才，给初中的学生起到导向作用，明确自己对于今后的发展应当作出怎样的努力，并且为自己的目标努力前进。

四、如何推动初中德育工作的进步

第一，丰富德育工作内容。想要提升教学效果，一定要激发学生的学习积极性，让学生主动参与到教学过程中。年级组长可以在德育活动中引入充分趣味性和话题性的德育内容，让学生发现德育学习的魅力所在，在激发学生学习兴趣的同时还能与拓宽学生视野。老师通过与学生的交流沟通也有助于了解学生的学习情况，从而调整学习计划，使其更符合学生的学习需求，保障德育的有效性。针对德育问题的思考也是学生思维发展的过程，这对初中学生来讲非常重要。如果学生能养成独立思考的能力，这对学生今后的学习和生活都有着极大的帮助，这也是德育想要达到的目的。

第二，家校联合，共同进行德育。对于初中的学生进行德育，只有学校的力量是不足以让学生完整地接受德育，还需要家长的共同配合。家庭与学校之间的有效沟通对于德育来说十分重要，所以年级组长应当推动建立家校信息反馈机制。推动各班的班主任与家长联系，并且取得家长的支持，与学校共同开展德育。学生能够在学校以及家庭当中受到双重教育以及双重保护，有利于及时改正学生的问题。年级组长还需要进行一定的回访调查，结合信息反馈机制，推动家长与学校更加顺利的进行家校联合。

第三，推动德育工作管理机制建立。初中年级组长开展精细化的德育管理工作，应确保德育工作效果科学化、制度化、系列化，借助德育专家讲座的交流渠道提升自身能理论水平和综合能力，有效加强班级管理实效性。初中德育的根本在于帮助学生树立正确的道德观念和行为习惯，这不仅是年级组长的工作职责，也是全体师生的工作重点。初中学校可以将不同班级进行划分，定期对班级总体德育情况进行综合评价，明确班主任在德育工作中存在的问题，而不是狭隘的以学生学习成绩为概括总结。

初中的德育工作是整个教育时期最难进行的一个阶段，因为初中学生处于青春期最为敏感的一个时期，因此需要初中的教师创新教育方式以及转变教育观念，推动德育工作在学校教育当中的实行。精细化管理能够有效地提高德育工作的效率，班级管理的效果以及帮助学生树立正确的道德观念和人格品质，对于初中的德育工作具有意义。初中的年级组长应当更加重视精细化管理在初中德育工作当中的渗透，加强德育工作的针对性和实效性。

参考文献：

[1]东昇. 渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 新课程，2020（49）：7.

[2]钟海静. 渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中外交流，2019（4）：71.