摘 要：素质教育下高中生物教育要进行调整，改变以往的应试服务思维，重在引导学生深度学习和培养学习能力，促进生物思维与创造探究能力的进步与提升。生物教学终极目标是服务生活，故而当前教学要生活化，在激发兴趣与驱动学习的同时，使学生生物关键能力得以提升，并形成责任感和必要品质，最终在学习中实现全面发展。文章概括了高中生物现存部分典型问题，并且重点探讨了关于高中生物生活化教学的实践策略。

关键词：高中生物;生活化教学;现存问题;优化实践;有效策略

一、 引言

生物是高考必考科目，这就导致长期以来课程教学过于服从考试需求，忽视学科实际应用价值。生物属于自然科学，学习只是了解和探究的途径，最终是要用所学服务于生活。因此新课改下提出生物教学要渗透到生活中，使学生在现实中了解生物，探究其奥秘，进而促进课程学习质量提升，确保创造性思维、科学探究能力的发展。如此，生物学习就不再局限于“学”，学生自我创造和完善能力会增强，有利于在学科学习中获得更高成就。

二、 生物教学现存问题

（一）与生活结合不够紧密

生物属于生命科学，与现实有很强的联系性。生物教学终极目标不是单纯学会与掌握，而是重在使学生运用。但是长期以来，生物教学却忽视了课本理论知识与生活之间的联系。尽管教师依据教材讲解，也会涉及生活化问题，但是从整体上看，还是难以与现实实现有效结合，也不能使其从生活出发了解和学习生物。……