朱少叶 薛寿鹏

摘  要 介绍微学习理念的兴起及内涵，梳理视频学习资源的发展及界定微视频学习资源，探究微学习视角下的农科专业微视频学习资源库构建及资源建设。

关键词 微学习;微视频;农科专业;微视频学习资源库

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0049-03

1  微学习理念及微视频学习资源的界定

1.1  微学习的兴起及内涵

2004年，奥地利学习研究专家Martin Lindner首次提出微学习（Micro Learning）的概念。之后的10年间，奥地利因斯布鲁克大学先后举办七届微学习国际会议，微学习的研究和实践逐渐走入大众视野，成为学习科学研究的一个新兴热点。我国学者于2008年开始对微学习的探究和探索。

目前，国内外对微学习这一概念还没有统一认识。Mar-

tin Lindner认为微学习“存在于新媒介生态系统中，是一种基于微型内容和微型媒体的新兴学习”。Silvia Gabrie-

llie认为，微学习的实施基于小块学习内容和日益发展的信息技术，从而使学习者可以随时随地获取学习内容。我国学者祝智涛认为，微学习是基于移动互联网和智能化技术高速发展、人们认知体验更加碎片化的时代特点应运而生的一种新型学习方式。

综合国内外研究观点，笔者认为，微学习应该是以新媒体技术为支撑，以微型资源为学习内容，随时随地获取知识内容的一种新型碎片化学习方式。如图1所示，从微学习的内涵来看，这种碎片化的学习方式主要依赖于新媒体技术的发展，其物质基础为文本、图片、声音、短视频等微型物质资源，视频声画一体，内容丰富，直观形象，视觉也是人类获取信息最重要的感官通道。……