【摘要】思维导图是一种能将知识用结构图的形式进行可视化表征的有效思维工具，它通过图形和文字并重的方式，将各级主题的关系用层级结构图表现出来，促进大脑对知识的理解和记忆，激发人的思维潜能。本文笔者结合实例将思维导图运用于初中英语话题复习课中，帮助学生明确知识点之间的内在联系，更好地理解及整合知识，促进学生将所学的知识系统化，提高复习课效果，并培养学生良好思维品质。新课程改革对初中英语要求更加严格。在初中英语教学中，可渗透思维导图及学科核心素养，以此提高学生思维能力、核心素养，培养学生综合学习能力。以思维导图与学科核心素养展开教学，需要认识到此二者对新时期英语教学开展的必要性，从各个角度分析其在初中英语教学中的实际应用。

【关键词】初中英语;思维导图;复习课

【作者简介】林妙香，福建省周宁县第一中学。

【基金项目】福建省宁德市中学教育科学研究“十三五”规划2019年度课题“思维导图在初中英语话题复习课的运用研究”（项目编号：FJNDKY19-409）。

一、思维导图的概念

思维导图（Mind Map）由英国学者托尼巴赞在20世纪60年代所创。通过图片、图像、图形、词语等的组合和运用，概念之间的层级关系和思维顺序关系可以有效地显现，使思维导图的使用者能从一种全局的视角来解析问题，提高思维能力。《英语新课程标准》中作为认知策略五级的目标，要求学生在学习中能善于记住要点，使用图画等非语言信息理解主题。……