【摘要】《义务教育英语课程标准》指出，初中阶段的英语教学应该是在有主题意义的阅读引领下，通过学生的多种阅读、多层理解、语言应用、知识迁移等一系列英语活动，使学生能够借助于已有的知识经验，因循不同类型的语篇，在质疑与解疑的过程中，实现对英语语言知识的积累、应用能力的发展、西方文化的理解、英语思维的发展、多样性价值取向的审视与语用策略的探寻。因而，在初中英语课堂教学之中，教师要能够引领学生进行深度阅读，积极培养其高阶思维，进行预设与实施多层次活动，让学生能够实现真正的学习。

【关键词】初中英语;阅读教学;思维发展

【作者简介】王建峰，江苏省苏州太湖国家旅游度假区香山中学。

本文结合牛津译林版初中英语七A中“Food and lifestyle Reading”一课的教学，从多个层面来展开阐述关于如何在英语阅读教学中来培养学生的英语思维能力。课文的内容主要叙述了Kitty和Daniel的不同饮食习惯与生活规律，凯蒂的饮食习惯与生活规律是健康的，丹尼尔的生活方式与饮食习惯是不健康的;对比之下，丹尼尔应该做出生活调整。这一主题的探讨十分符合学生的生活实际，因而教师要能够充分依托于这一主题，依据课程标准的教学要求，基于有效阅读来设计英语思维活动，通過多层次阅读来发展学生的英语思维能力，基于立德树人、全面发展的教育理念引领学生能够学会健康生活。

一、猜想文本故事，激活知识基础

初中阶段的学生已经有了一定的英语知识基础，他们的英语思维较为活跃。……