【摘要】本文从英语核心素养的视角纵观小学英语从个别到一般的有过程的归纳教学，进行学情调研与分析，研习课程标准，从英语的核心素养要素和开展课堂观察实践两方面，提出了解决的方法与对策。

【关键词】核心素养;小学英语单元主题;有过程的归纳教学;方法与对策

【作者简介】门欣葳（1977.10-），女，汉族，吉林长春人，长春东师中信实验学校，教师，硕士，研究方向：小学教育。

【基金项目】项目名称：小学英语主题式阅读整体单元建构与教学模式的应用研究，项目批准号：GH19593。

核心素养，是个人为适应终身发展和社会发展所必备的人格品质与关键能力。关注核心素养的培育是目前世界各国基础教育理论研究与实践变革的重大趋势。

一、内容选择及依据

1.基于学科核心素养。小学阶段的英语教学是学科核心素养培育的起始阶段和基础阶段。首先，教师应明晰英语学科核心素养需培育的几个关键要素。

课程内容是培育核心素养的关键要素之一，课程内容的重要载体是教材及相关资源。上海版牛津教材特点是以循环出现“模块建筑式”编写为体系。“Holidays”主题五年级学习的是假期将至的出行计划和对假期旅游地的介绍，Unit2单元内容是Unit1单元文本内容的深入与拓展。

英語学科核心素养的培育不是一蹴而就的，需要教师有意识地渗透在常规的教学设计、实施与评价中。以单元为单位开展整体思考、系统设计、有序推进，单元整体教学成为学科核心素养培育的最小单位也是培育学科核心素养的关键要素之一。……