李青清

摘要：高中数学教师对自身死板的数学教学方式进行优化，并运用情境教学模式开展高中数学教育教学工作，可以让学生深刻感受到高中数学教学的魅力，更愿意进行自主学习，不断提升学生的自学能力，十分有利于学生后续进行有效的探索。为此，广大高中数学教育实践者要积极引入情境教学模式，带给学生耳目一新的感受，让学生将自身身心全都投入到数学教学课堂当中，不断提升学生的数学综合水平。

关键词：高中数学;情境教学模式;媒体情境;游戏情境;互动情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在将应试作为重要教学目标的高中数学教学实践中，高中数学教师很少下功夫为学生创设适宜的情境，总是直接向学生灌输考试用得上的内容，这样的教学方式加重了学生的数学学习压力，导致许多学生直接放弃了数学探索，在数学学习道路上脱离了大部队，高中数学教学难以取得满意的教学效果。鉴于此，广大高中数学教育实践者要注重引入情境教学模式，让学生对高中数学教学有一个更好的印象，真正做到用心探究数学知识的真谛，从而能够取得最大化的高中数学教学收益。下面，我将对高中数学教学中情境教学模式的运用进行一番阐述和说明。

一、运用媒体情境改善教学方式，打造新型探索环境

高中数学教师做到站在时代前沿，运用多媒体进行良好教学情境的构建，改善以往死板的教学方式，打造一个新型的探索环境，可以让学生更为愉悦地进行深层次的探究，不断加深学生的数学学习感悟。为此，广大高中数学教育实践者要积极运用媒体情境改善数学教学方式，消除学生对高中数学教育教学的反感、恐惧心理，充分诱发学生的数学学习积极性，从而能够确保高中数学教学有效性得到良好提升。

例如，以“指数函数及其性质”为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了指数函数的图像，并向学生提出了以下问题：从指数函数的图像中，你能总结出指数函数的性质吗？学生分情况进行了概括，并认真倾听了他人的讲述，构建了比较完善的数学知识网络。然后，我运用课件，直观为学生呈现了指数函数的性质的内容，形象地传递了数学要点知识，帮助学生快速化解了有一定难度的数学知识。总之，运用媒体情境改善死板的高中数学教学方式，增加了高中数学教学的诱惑力，使学生更加轻松、快乐地学习了教材重要数学内容，切实缓解了学生的数学学业负担，助力学生得到了长远发展。

二、运用游戏情境调动学习兴趣，加深知识透彻理解

高中数学教师结合学生喜欢参与到有趣的游戏活动中，在游戏中能够自觉探索的特征，打造一个良好的游戏情境，调动学生的数学学习兴趣，可以增强学生的数学探究效率，加深学生对所学数学知识的透彻理解，取得有目共睹的高中数学教学成绩。为此，广大高中数学教育实践者要积极运用游戏情境引发学生的探究兴趣，长时间保持学生最佳的学习状态，助力高中数学教育教学工作更为有序进行。

例如，以“古典概型”为例，在具体的教学过程中，我先为学生组织了常见的抛硬币和掷骰子游戏，让学生结合游戏的结果，总结了古典概型的概念，使学生对教材关键概念有了一个深刻的记忆。然后，我引导学生探索了计算古典概型概率的方法，并运用相关练习题帮助学生强化了所学到的公式，实现了深度学习的目标。总之，运用游戏情境激发学生的学习兴趣，转变了学生对数学教学的错误认识，使学生自觉进行了自主探究学习，助力学生获得了极为强烈的数学学习成就感。

三、运用互动情境促使师生会话，构建新型师生关系

高中数学教师在互动情境中与学生进行会话，构建新型的师生关系，可以打破高中数学教学课堂比较沉默的现象，助力高中数学教学得到良好建设和发展。为此，广大高中数学教育实践者要积极运用互动情境与学生进行情感交流，让学生在动态的课堂中掌握有用的数学知识，从而能够获得事半功倍的高中数学教学成效。

例如，以“等差数列的前n项和”为例，首先，我為学生出示了高斯的图片，讲述了高斯的故事，活跃了课堂教学氛围。然后，我向学生提出了以下疑问：高斯的计算方式适用于所有的等差数列吗？如果不行，那么，应该怎样计算等差数列的前n项和呢？之后，学生在小组内进行了合作探究学习，说了说自己的探究思路，并根据小组成员提出的合理方法，正确、高效地进行了探究。最后，我结合小组学生的探究结果，灵动地调整了自身的教学安排，为学生讲述了他们没有牢固掌握的数学知识，做到了先学后教。总之，运用互动情境促使师生主动进行会话交流，增进了课堂多维互动，转变了一言堂的教学方式，提高了学生的课堂参与程度，取得了无可估量的高中数学教学奇效。

总而言之，广大高中数学教育实践者需要明确落实情境教学理念在保持学生数学学习动机，增强学生数学综合素养等方面所发挥的极为重要的教学作用，并要结合班级学生的实际特征，创设多种精彩有效的教学情境，给予学生一定的选择权利，让学生真正获得成长和发展所需的数学知识和本领，从而能够更好地完成新课程标准对高中数学教学所规定的新要求。

参考文献

[1]陈海钊. 浅谈新课标理念下高中数学情境教学模式[J]. 数学学习与研究， 2019（18）.

[2]张廷刚. 浅谈高中数学情境教学方法的有效应用[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（012）：26.