刘艳薇

摘要：读课文，要将阅读的权利交给学生，鼓励学生运用阅读策略，自主思考、增进阅读理解力。从教材阅读体系来看，自读课文并非完全由学生来完成，而是要善于激活学生自主意识，围绕阅读主线，联结课内与课外，促进学生将教读课所学的知识、方法和能力，迁移到自读课文中，最终实现“教是为了不教”的阅读目标。显然，自读课文，同样离不开教师的点拨、引领，搭建学生自读、伙伴互读情境，让学生从阅读中拓展思维，读懂、读透课文。

关键词：中小学;读课文;学写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对中小学语文教学提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”的要求，并注重培养学生的语文核心素养。进行具体解读则体现了中小学语文教学对学生的语言能力、表达能力、思考能力等素养的重视和培养。写作作为学生语文能力的一部分，写作教学作为语文教学的重要组部分，在中小学写作教学中培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力等则是至关重要的。说写结合写作教学模式以培养学生的语言表达能力为核心，是在一定的理论研究和实践基础上构建而成的。

一、激发学生的阅读兴趣

中小学阶段学生的自主学习能力和自控能力相對较弱，因此语文教师要注重对中小学生进行正确的引导，进行课外阅读教学，让孩子了解阅读，接触新鲜事物，激发学生的阅读兴趣。……