韩睿 杜珍妮

【摘要】“网络学习共同体”是一种与互联网发展离不开的新式“学习共同体”，能够让学习更加方便快捷，使“学习共同体”在更大程度上摆脱了时间和空间的束缚，积极普及远程教育响应国家政策，为学习者提供更加多元的学习环境。但通过研究发现，虽然“网络学习共同体”的确会有效的帮助大部分学习者学习，但对部分学习者来说，这种“学习共同体”没有办法为它们提供有效帮助，甚至有弊大于利的情况发生。本文基于“网络学习共同体”在实施过程中产生的问题，通过问卷调查和查阅资料等方法切实发现问题，并提出相应的改进方法。

【关键词】网络学习共同体;学习共同体;问题;改进

【作者简介】韩睿，杜珍妮，哈尔滨理工大学荣成学院外语系。

【基金项目】黑龙江省省级大学生创新训练计划项目“网络学习共同体对提高商务英语学习者自主学习能力的研究”（项目编号：202010214073）;黑龙江省社科项目“新媒体时代网络暴力语言的语用学研究”（项目编号：20YYB021）。

学习共同体（learning community）是指由学习者及其助学者（包括教师、专家、导师等）组成的团体。其有着共同信念和目标，在学习资源共享和学习小组支持的基础上，通过共同交流、协作、反思等活动，成员之间形成相互影响、彼此促进、良性竞争的人际关系，最终促进学习小组中每个人的成长，以达到有意义有效率的学习目的。随着网络的飞速发展，网络学习社区的概念应运而生;网络进行学习生活共同体又称为在线教育学习发展共同体，是指在基于信息网络的虚拟经济环境里，一个由学习者（群体）及其助学者（包括我们教师、专家、辅导者等）共同构成的学习社会团体。……