孟南昆

摘   要：以“万有引力定律”为例，进行教学反思并完成教学改进，形成包含6个基本要素的学历案，实现从“怎么教会”到“如何学会”的转变，尝试以理论助力教师自我成长的实践探索。

关键词：学历案;教学反思;万有引力定律

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）12-0072-5

笔者作为一名入职两年的物理教师，一年前参加了北京市中小学新任教师第四届“启航杯”教学风采展示活动，并获得市级二等奖。赛后，笔者一直不断追问自己，如何继续改进自己的教学，从而提高教学效果。最初由于缺乏科学教育理论的指引，尽管尝试了多种方式，但收效甚微。研究论文指出，教学反思是促进教师改善自己教学、提升自身专业能力的有效途径[1]。理论引领的教学反思是促进教师专业发展、实现有效教学的重要途径之一。《教案的革命：基于课程标准的学历案》一书作为理论指引，厘清了学习的本质，明确教师的作用是引起学习、维持学习与促进学习[2]，解答了从教以来一直困扰笔者的一个问题：为何老师教了，学生仍不会。学习过程中笔者逐渐明白，只有实现课堂教学中学生对信息的自我转换，学生才有“学会”的可能。如何帮助学生加工或精细加工信息，学历案由此产生。

1    学历案

学历案，是指教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案[2]。……