翟海英

摘要：为了提高中小学体育教学研究的有效性，本文从本体论的角度对体育技能这一众所周知的现实问题进行了理论探讨。运动技能的本质是个体或群体参与运动行为的潜能及其强化。运动技能受先天潜能的影响，但对绝大多数人来说，后天练习是主要因素。[1]

关键词：运动技能;本体论;中小学体育与健康课程;启示

一、运动技能的概述

运动技能是指通过学习形成的有规律的操作活动方式。调节和控制操作行为的表现是一种运动体验而不是一种认知体验。实际上它和心理技能是不同的，它是具有外部性、物质性和扩张性的。运动可以以两种方式来理解：竞赛和娱乐。从广义上讲，这是一种竞争，也是一种比较先进的理解体育的方式，因为竞争可以说是一种文化演变的体育，狭义上说，体育是人们的身体健康，娱乐是非常简单的，娱乐和健康。技能是通过反复学习和实践而获得的能力。

二、运动技能的分类

运动技能的分類是非常简单的。它可以分为竞争运动技能和非竞争性运动技能。上肢运动技能包括三种类型：开放性、协调性和封闭性。例如，击剑、足球和电子竞技属于开放式使用设备的竞技体育技能，而短跑、健美操和跳水属于封闭式使用设备的竞技体育技能。像竞争事件，非竞争性事件分别为开放、中间和封闭的类别，它也分使用设备和不需要使用设备。放风筝、钓鱼、拔河等，均为非竞技、中级、使用器材的体育技能。……