冯丽玲

摘要：当教师对小学数学教学中大单元教学设计进行分析时，首先要明确大单元教学设计的意义，以便于对小学数学大单元教学设计进行深入分析，从而获得大单元教学设计的策略;其次，了解小学数学大单元教学设计的内涵，这也是对小学数学大单元设计进行分析的重要环节;最后，通过对小学数学大单元教学设计的策略分析，为小学数学大单元教学设计提供参考。

关键词：小学数学;大单元;教学设计

一、小学数学大单元教学设计的意义

在传统的小学数学教学中，常常是教师讲解某一课、某一部分的数学知识，然后学生通过学习教师所教的知识，将知识系统化、整体化，然后教师根据所教的知识安排相应的练习，从而巩固学生所学的小学数学基础知识。这种教学方法虽然可以使学生掌握和巩固数学知识，但是在一定程度上妨碍了学生数学思维的发展，不利于学生实现知识的串联，不利于学生的学习能力和技能的提高。在小学数学教学中，将一个单元的数学知识点连接起来，使之系统化，这样教师就可以在小学数学教学中沿着一条直线向上延伸出许多知识点。整理并归纳这些数学知识点之间的关系，既有利于学生记忆这些知识点，又有利于提高学生的思维水平。

二、小学数学大单元教学设计的策略

（一）整体思考，结构化设计

在小学数学大单元的教学设计中，教师应该把一个单元的数学知识点串连在一起，在大单元教学设计中，在教学内容方面，要把一个单元的数学知识点串联起来，形成一个完整的知识框架。……