钟洁萍

摘要：历史属于叙事类、论述类的理论性学科，在初中阶段传统的历史教学采取“一言堂”“灌输式”教育模式，整体教学效率较低。此外，初中生的学习习惯尚未养成，很多时候学习不够积极主动，面对理论性课程很容易就会疲倦走神，且传统课程相对冗长、乏味，很多时候学生不能积极融入课堂，不能成为教学的主体，而情景教学则可以提升学生的学习效率和学习主动性，是教育事业的新途径。

关键词：情景教学;初中历史;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

传统教学有效性侧重点往往是经过教学，看到了学生有效的进步和教师有效的成长，二者都获得了美的体验和情感的共鸣。然而对于确切的进步，有效的学习是什么却没有弄明白，对于教材设计与方案制定上关于美的体验和情感的共鸣的设置却不科学，尤其是在传统教学语境下对此未做出准确回答与详细阐述。情景教学法提出后，使“有效”这两个字变得更加有据可依。历史课程作为初中教学的组成课程之一，让学生了解中国的历史进展和世界的进展具有关键且不可忽视的作用。怎样有效促进学生对历史课程地学习和掌握，怎样让初中历史教学效果更好，成为初中历史课程教学需要解决的问题之一。结合历史教材内容，聚焦章节学习重点，优化实践工作方式成为了突破的重点。

一、现阶段初中历史教学实践中存在的问题

（一）过于倚重教材，教学路径单一