王登青

摘要：读、写教育是小学语文教育的重要组成部分，在组织语文教育活动时，教师必须使用情境化策略帮助学生喜欢汉字，帮助学生提高文化素养。文章简单地分析了小学语文情境化课堂识字教育存在的问题，结合笔者实际教学工作经验，提出情境化课堂识字教育的有效策略作为参考。

关键词：情景教学法;小学语文;识字教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

对于小学语文教学来说，教师采用有效的教学方法是完成教学目标的重要保障。小学生有其自身的特点，无法将注意力快速地转移到学习上来，学生对学习有一定的排斥感。那么就需要教师来积极的引导学生进入教学过程中去，进而完成每节课的教学目标，达到提升教学效果的目的。

一、借助教学情境有效导入课堂

在小学语文课堂导入过程中，教师采用情境引入的方式可以在第一时间抓住学生的关注点，开启整个课堂的教学。一开始的导入对于整堂课的教学来说是相当重要的，教学情境贴近于学生的生活使得学生更容易产生共鸣，也更容易对于生活情境产生讨论，增强教学的课堂气氛。小学语文情境化教学在实施过程中，教师通过高品质的教学导入，帮助学生更好地进入语文学习。教师应该在日常教学和生活中与学生保持密切的沟通，多了解学生的生活经历和兴趣，将学生感兴趣的素材作为创造情境的素材，将生活经历还原到教室，让学生在上课前展开大胆的联想，进一步更好地理解教学的重点。……