向艳梅

摘要：小学数学教师在开展体验学习的过程中更为注重生本理念，打造接近小学生思维的授课方式，让他们真正在理解相应数学问题的过程中综合性地运用个人掌握的数学知识，真正提升小学生的思维能力，让他们真正体会到数学学习的快乐，促进他们数学综合学习能力的增强。在本文的论述中，笔者首先介绍情景体验的内涵以及现阶段情景教学存在的问题，之后介绍相应的问题的解决策略，更为高效地运用此方法，最终达到增强小学生综合学习能力，促进小学数学高效课堂构建的目的。

关键词：情境体验;小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

《数学课程标准》指出：小学数学教师在开展课程的设置中可引入小学生感兴趣，接近他们生活的情境，让小学生在解决情境问题的过程中真正参与到数学知识的产生中，并在让他们获得良好数学学习体验的同时，使小学生掌握相应的学习技能。为了达到这种效果，在小学数学授课过程中，教师可结合数学内容设置相应的场景，让小学生融入其中感受数学学习的乐趣，促进小学生综合学习能力的增强。笔者主要从如下几点论述：

一、引入自主探究情境，让学生体验再创造

在数学课堂的构建过程中，教师可采用自主探究的方式，即让小学生参与到相应数学问题的讨论中真正成为数学知识问题探究的“实验员”，让他们参与相应问题，并在解决问题的基础上进行再创造，真正使他们感受数学学习的乐趣，促进小学生数学综合学习能力的提升。……