陈秋玲

摘要：近年来，我国的高中教育教学的发展迅速，随着网络信息化发展的突飞猛进，现代化科技的进步不断完善以及多媒体等设备的普及。为我国教育事业提供了巨大的便利。在我国教育教学的不断发展过程中，传统意义上呈现的枯燥乏味的图文结合已经远远不能满足学生的兴趣。然而，影视资源的出现不仅是多媒体丰富呈现的一种方式，也逐渐成为教学领域的有力武器。影视资源结合了图像、声音、光影等多方面的呈现效果，对视听感官有着十分强烈的刺激。在一定程度上可以激发学生的学习兴趣。同时我们将合理有效的影视资源应用到高中地理教学中也是我们教育工作者们一直在探讨的学术课题之一。本文通过对高中地理课堂教学中影视资源运用的意义进行阐述，对地理影视资源的特点进行介绍以及如何科学合理的运用影视资源在高中地理教学课堂的应用策略进行了详细的展开和举例。希望为以后的学者提供有效的教学参考和教育启示。

关键词：高中地理;课堂教学;视听资源;运用

引言

随着国家信息技术领域的不断进步，对人们的日常生活、工作皆带来较为积极地影响，对高中校园教学而言也不例外。高中地理作为一科严谨性较强的科目，其所有知识点皆来自真实的自然环境与人文社会，因此也在一定程度上导致了该学科知识的枯燥性。在传统的地理课堂上，诸多教师一贯沿用“灌溉式”的板书教学模式，课堂氛围枯燥的同时，高中生也难以体会到地理知识当中所具有的趣味性。为了保障高中地理教学质量的稳步提升，教师可以将信息技术与当下的地理知识教学相结合，以全新的学习体验强化高中生的理解掌握，从而促进高中生地理综合素养的快速成长。

一、高中地理教学中常见的信息化教学手段构成

1.1多媒体教学

多媒体教学作为当下最为常见且最受教师群体青睐的信息化教学手段之一，它主要是由教师使用多媒体投影设备将静态的书本内容进行动态影像呈现，配合音效设备的使用为高中生营造更加生动的地理课堂。不仅可以使高中生更加直观地看到丰富多彩的地理内容，还能够有效降低地理知识的抽象性，从而改善高中生的课堂学习状态。

1.2微课教学

微课教学作为最具信息化特色的教学手段之一，它是以简短、精致视频观看代替以往的教室板书。授課前教师运用视频录像设备将现阶段的诸多录制点进行精简、升华，而后录制在仅有5-15分钟的视频当中，利用高中生生活中的碎片化时间即可下载进行观看学习。该教学手段不仅可以大大缩短高中生的学习时间，还能够保障不同学习水平的学生都可以切实掌握当下的所有知识点，进而锻炼高中生的自主学习技巧。

1.3网课教学

网课教学作为对传统教学影响最大的信息化教学手段之一，它不仅改变了地理知识教学的地点，还在一定程度上扩充、延展了知识内容。教师进行授课时其地点由线下转移至线上，教学内容有单纯的书本教材讲解延伸至网络素材当中。教师开展网课教学使高中生足不出户在家中进行学习，不仅有利于改善高中生的学习环境，还有利于促进高中生当下知识更具深度的掌握。

二、影视资源在高中地理教学中的应用策略

2.1在课堂中的应用

探究性教学课堂，简单来讲就是通过问题引出知识，调动学生想探究性，激发学生对知识的渴望和求知欲。教师可以通过教师引导学生观看地理影视资源提出问题进行课题探究，在选取影视资源上要以学生感兴趣为出发点，帮助学生理解和吸收相关地理知识。

2.2在教学环节的应用

导入环节：要想呈现一节完美的课堂，导入环节必不可少，也直接决定了课堂质量。所谓良好的开端是成功的一半。通过不同形式的课前导入可以增添课堂的活跃度，常见的导入方式有以下几种：图片导入、谈话导入、教具导入等等。然而在高中地理认识区域部分的教学过程中，单单用文字描述很难将知识点形容具体和生动，基于此教师在课前通过播放相关地理影视资源直接从根本上提高了高中地理课堂的效率，也提升了课堂质量。例如，在高中地理世界和中国区域认识这一学习板块，为了让学生很好地消化所学知识，教师可以通过不同形式的地理影视资源播放来增添课堂的教育性和娱乐性。

2.3创设师生课堂互动交流的前提和纽带，使课堂效率更高效

向课堂45分钟要质量、要效益，这是近十多年来课改质量评价反复提出最多的问题。如何将课堂效率提高，除了课堂上有效把控和课堂设计的有序推进之外，更多应将课堂内容有效前置。在微课背景下将微课视频分解，重点、难点知识设置成几个相对独立的内容单元，并将任务以群公告和其他信息的内容事先推送给学生，将问题设置和内容突破整合在一个视频中，通过多维度的引导，让学生对将要学习的内容有相对清晰的了解，并通过自我思考消化大部分内容。教师在课堂教学中，只针对难点知识进行串讲，明确知识的框架结构，建立知识网络，然后对重难点进行适度的讲解和说明。把学生在观看预习视频时产生的疑惑，进一步修正和解决，会大大提高有限课堂时间的利用效率，就有相当充裕的时间用来练习巩固和提高优化，如果再用精选高考试题练习强化，课堂效率将会明显提高。

结语

综上所述，影视资源的合理科学运用对未来教育领域起着很大的决定性作用。影视资源丰富多彩，网络上地理影视资料的质量鱼龙混杂，大多数人很难正确的对相关知识做到正确判断，所以教师在资料审核和把控上一定要做到严谨。在高中地理教学过程中教师要吸收精华为我所用。播放影视资源在教学环节中从客观来讲起辅助作用，但是其影响却不容忽视，通过不断的教学实践得出结论，影视资源教学方式与传统教学方式相比较前者更受学生欢迎，所以在今后的教学过程中，教育工作者们要把影视资源与课堂进行完美衔接，通过不断尝试和创新来为我国教育教学领域探索更完善更优化的教学方法，最终投身于伟大的教育事业。

参考文献：

[1]陈东雄.核心素养背景下高中地理教学中德育渗透策略探究[C].华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（三）.2020.

[2]高卫东.基于信息技术环境下高中地理信息化教学变革[J].百科论坛电子杂志，2019，000（016）：543-544.

[3]张家海.基于微课的高中地理智慧课堂的构建策略探讨[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019.

[4]陈萍.探究如何打造高中地理信息技术化教学课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（11）：90.

[5]任秀霞、王行翠、张桂英等.Flash 动画在高中地理信息化教学中的应用探究[J].数码世界，2019，000（003）：191-191.