卢秋娥

摘要：在小学数学低年级课堂教学中，数学情境故事的应用，必须以激发学生的兴趣为导向，以提高学生对数学知识的认知为目的，采取学生喜闻乐见的方式渗透数学情境故事，让学生在数学情境故事中学有所得、學有所成，以提高学生的数学思维能力，培养学生良好的学习习惯。

关键词：情境故事;小学低年级数学;教学应用;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师在数学教学中采用数学故事教学，能够帮助学生建立对数学课的客观认知，同时在小学数学教学中，通过数学故事拓展学生对数学知识的认知，在数学课程中培养学生的数学素养，使学生具备数学文化素养，促进其思维发展。同时，在低年级数学教学中采用故事进行教学，有利于做好学前教育和小学数学教学的衔接工作，通过这种过渡和衔接，帮助小学生建立起对数学课程的正确认知，也能树立正确的学习观念，奠定这样的基础才能更好地实施高质量数学教学。

一、创设趣味故事情境，激发学生的求知欲望

小学低年级学生正式接触数学的时间较短，天性活泼爱玩，难以在课堂上长时间集中注意力听课。教师可以用讲故事的方式创设情境，增加课堂的趣味性，让学生产生强烈的求知欲望，构建“乐学”课堂，帮助学生夯实知识基础。例如，讲解“6和7的加减法”时，教师用多媒体设备展示了一张图片，并且创设了一个故事情境：“今天天气晴朗，森林里的小动物们聚在一起晒太阳，然后大家决定一起玩捉迷藏游戏，仔细观察图片，你们得到了什么信息？……