谢国泰

摘 要：针对初中道德与法治教学的现状，学生的自主学习积极性不高，教学效率低下，课堂状态松散。教师应当认识到初中道德与法治教育的重要性，积极改变以往传统的教学模式，为学生创造自主学习的平台，提供更多学习机会，使学生提高道德与法治的综合素养。

关键词：初中道德与法治;自主学习;教学方法

初中道德与法治课程对青少年的发展是非常重要的，所有学校和师生都应当高度重视，德才兼备是每个学生必须具备的品质。从小学开始学校就设立道德与法治课程，从小树立道德与法治意识。在初中，学生的认识也有了一定的提高，更加需要注重自身思想道德的培养，爱国守法、明确社会责任。

一、初中道德与法治教学的现状

由于受到应试教育的影响，初中生对道德与法治的重视程度普遍不高。一方面，学生的自主学习意识弱，很多学习也都只是应付考试，而道德与法治课程平时也不会有测试，考试很多学校也都是采取开卷形式，学生对其自然看得比较轻。另一方面，学校本身对道德与法治教学不够重视，备课时间少，上课模式单一，甚至以读课本划重点的方式进行教学，在很大程度上阻碍了学生的学习与发展。

学校一定要重视起道德与法治教学的现状问题，首先找到自己存在的问题，改善教学方法，调动学习意识。道德与法治的教材里叙述理论知识时穿插故事，贴近现实，学生自学理解起来也不算困难。教师要教给学生学习方法，让学生逐步学会自主学习，做好预习，上课再对重难点进行详细解析。课堂上也设置提问环节，解决学生预习时的疑问，同时还可以以小组形式展开讨论，讲解更多案例，丰富对知识的理解。

二、自主学习教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略

1.改变传统的教学模式，培养学生自主学习的习惯

初中道德与法治传统的教学方式主要是以教师讲解为主，学生的接受效果一般，并且学习时间有限，一般仅仅是每周一到两次的课堂时间，总体上领会得不够深刻。教师要注重课程的设计，让学生对课程感兴趣，增强学习的动力。学生的学习自主性还需要教师慢慢带动和培养，一开始指导学生自主学习的方法，让学生自主提炼框架结构，做好预习工作。这样学生在课前就会对所要学习的知识有一点了解，课上再通过教师的梳理，起到巩固知新的作用。在这种教育模式下，学生得到锻炼，发自内心喜欢这个学科，学生也愿意投入更多精力在自主学习中，积极搜集资料和同学们分享道德与法治案例。

教学部编版道德与法治八年级上册教材中《社会生活离不开规则》时，教师可以安排学生自主学习本节内容，简要列出每个知识点，思考除了课本以外还有哪天违反社会规则的现象。自主学习能够使学生在有限的学习时间内获取更多的信息，也留有更多时间对课程内容进行思考。通过这章节的学习，让学生认识社会秩序和规则并学会遵守。

2.创造教学情境，增强学生自主参与性

道德与法治课程涉及个人、社会关系、国家等多方面，因此教师教学的课堂模式也可以设计得更加丰富一些。多媒体教学是一个很好的授课模式，教师可以经常使用，通过音、视频的播放，丰富课堂情境，让所有学生都能有较好的学习感受。教师还可以在课堂上加强学生之前的互动，组织学生通过表演、绘画、叙述真人真事等方式积极主动地参与到学习当中，发挥自身优势变得更加自信。学校还可以设立好人好事榜，积极鼓励并肯定学生的优秀品德，在每周升旗讲话中当众表扬，并适当奖励，让校园一直保持良好的风气。

同样以《社会生活离不开规则》课题为例，教师还可以划分小组，让每个小组准备一个关于社会规则的小品，增强学生的参与性。在小品中，有的同学饰演违反规则的人，有的同学饰演警察，学生能从小品中学到知识，并能将知识应用到生活当中去。在这种自主学习的教学模式下，道德与法治课程变得更形象具体。

3.学校举办道德与法治活动，给学生增加学习机会

学校可以定期举办道德与法治活动，活动的形式可以多样。比如学校可以邀请警察叔叔来学校给学生讲述道德与法治的重要性，以及在生活中如何养成良好道德规范，遵纪守律。学校定期都可以举办与道德与法治相关的比赛，如知识竞答、作文竞赛、演讲比赛等，通过比赛这种形式，学生在准备过程中也能收获良多。

例如部编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》，教师可以进行以此为话题的征文比赛。七年级的学生如果刚学过这章节，那么一定有更深的感悟，从而创作出优秀的征文。八、九年级的学生也可以再次复習到此方面的内容，根据自己的体会进行创作。

三、结语

自主学习是学好每个课程应当具备的学习方式，在道德与法治教学中运用自主学习的教学模式更有利于促进初中生思想道德、法律法规意识等综合素质的提高，是值得在教学过程中积极开展实行的。

参考文献：

[1]陈竹梅.初中自主学习教学模式的探索[J].中国新通信，2018（6）.

[2]陈润萍.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].学周刊，2019（3）.

[3]后晓贞.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中国校外教育，2019（6）.

注：本论文系兰州市2019年度教师个人课题《七年级道德与法治课自主学习教学模式研究》研究成果，课题立项号LZ[2019]GR1062。