陈艳

【摘要】幼儿前书写的学习与发展并不是儿童通过自然情境的潜移默化就能够实现。本文從游戏前的“游戏计划书”、游戏中的“游戏记录表”、游戏后的“游戏新鲜事”三个版块整理成“游戏日志”，旨在通过自主游戏探索促进幼儿前书写核心经验学习与发展的有效路径。

【关键词】自主游戏;前书写学习核心经验;路径

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0184-02

An Effective Path for Learning and Development of Core Experience Writing before Children

（Xin'anjiang Central Kindergarten，Jiande City，Hangzhou City，Zhejiang Province，China）CHEN Yan

【Abstract】The learning and development of writing before children cannot be realized by children through the subtle in‐fluence of natural situations.This article organizes the three sections of the"game plan"before the game，the"game record sheet"in the game，and the"game news"after the game into a"game log"，aiming to promote children's core experience writing through independent game exploration An effective path for learning and development.

【Keywords】Autonomous games;Core experience of pre-writing learning;Route

幼儿在游戏中通过涂鸦、图画、符号，将游戏的设想、过程等内容记录下来，这就是前书写的行为。当“自主游戏”遇上“前书写”，两者会相互作。笔者依据自主游戏发展的进程划分为游戏前、游戏中和游戏后三个阶段，以游戏前——“游戏计划书”、游戏中——“游戏记录表”、游戏后——“游戏新鲜事”三个版块，整合成册形成幼儿的“游戏日志”，让幼儿在自主游戏中获得前书写核心经验学习与发展。

一、游戏前：游戏计划书——让游戏开展更有序助互学

（一）“游戏计划书”的制作

游戏计划书，就是幼儿利用涂鸦、图画等符号在游戏前做的准备，是幼儿前书写作品。今天的游戏想要做什么、和谁玩、怎么玩等，是幼儿对游戏的设想，用自创的图画、符号、简单的文字、图形等不同的方式来表达特定的意思，是幼儿游戏意愿真实表达。游戏计划书帮助幼儿稳定游戏发展方向，有目的、有组织地进行游戏。

案例1：小桥布置计划

幼儿园小木桥下，开辟了一片玩石区。这里，可以开展什么游戏呢？教师带着孩子实地察看了环境后，幼儿七嘴八舌说开了：可以用石头搭建乐园;可以把小桥打扮更漂亮;可以在这里过家家……于是，孩子们带着自己的想法，做起了“小桥布置计划书”。