摘 要 《计算机文化基础》课程是高职院校一门理实一体化公共基础必修课程，应用“线上自学+线下辅导+线上预约考试+线下上机考核”的教学模式，能够充分发挥线上线下混合式教学的优势，节约师生的时间和精力，提高学生基础知识和实践技能的掌握效率，提升教育教学质量。

关键词 计算机文化基础;线上线下;混合式教学;自主学习

《计算机文化基础》课程是高职院校公共必修课程，具有上课班级多、学生多、知识相对简单等特点，采用传统授课模式会占用大量师资力量，授课效果也不尽如人意。重庆电子工程职业学院在《计算机文化基础》课程教学中采用“线上自学+线下辅导+线上预约考试+线下上机考核”的模式，充分发挥了线上线下混合式教学的优势，取得良好的教学效果。

1《计算机文化基础》课程教学背景

当前高职院校普遍开设了《计算机文化基础》课程，并且将其作为公共基础必修课程。由于文理工科不同专业学生在计算机方面的基础不同，导致教学中普遍存在教学内容和教学对象针对性不强问题，课程考核也存在考试方式单一、评价方法片面和缺乏考试反馈机制等问题。各高校利用信息技术手段进行课程模式改革有着多种尝试，但都缺乏个性化用户体验和学习反馈机制，存在重形式轻实效问题。因此有必要进行教学模式改革，增强教学内容的针对性，调动学生自主性，提高课程授课效率和质量[1]。

2《计算机文化基础》课程线上线下教学具体措施