许嘉艳

【摘要】STEAM教育是基于项目式、情景式、探索式、问题式的学习，是一种以儿童为主体的教学策略。STEAM教育对推动信息技术与教育融合创新，促进学生的全面发展具有重要的作用。本课题作为福州市信息技术课题，基于福建船政文化背景下对STEAM教育的本质、本地化、实践化进行探索，通过开发与实施校本课程，培养学生的核心素养。

【关键词】福建船政学堂；STEAM教育；创新思维；创客；核心素养

一、国内外STEAM教育现状及研究价值

（一）关于STEAM教育概念

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的英文简称，指科学、技术、工程、艺术、数学的教和学，强调将原本分散的五门学科内容融合形成整体，把学生学习的零碎知识变成互相联系的统一整体。STEAM教育的本质是在跨学科整合过程中培养学生核心素养和解决实际问题的能力，更好地释放学生的自然天性，为国家和社会做出更大贡献。

（二）国外STEAM教育研究现状

早在1986年，美国国家科学委员会发表了《本科的科学、数学和工程教育》报告，首次明确提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议，被认为是美国STEAM教育的开端。2007年美国国会通过了《国家竞争力法》，大力加强了对STEAM教育的投入，最近又出台了STEAM教育2026愿景，在学前至高等教育阶段普及实施。英国、德国、芬兰、日本等创新大国也纷纷将STEAM教育写入政府文件并作出战略部署。

（三）国内STEAM教育研究現状

1.国内洋务运动时期的“STEAM”教育。中国STEAM教育的开展可以溯源自19世纪60年代洋务运动时期。当时晚晴政府腐败衰弱，为挽救民族危亡需要大量的新式人才。……