杨珊

【关键词】学习习惯;教学经验;初中数学

初中处于小学和高中的过渡阶段，学生虽有明显独立意识，但缺乏自主学习的能力和个性化的学习方法。基于此，从学生踏进校门开始，笔者从培养学生良好习惯入手，引导学生学会用数学的眼光看待事物、用数学的思维考虑问题、用数学的方法寻找结果，努力将数学和生活融合起来，培养初中生的数学核心素养。

1.关联生活、学以致用的习惯。

和小学阶段相比，初中数学有着更强的学习指导性和生活实用性，对培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养有着重要作用。数学教师应将课本和自然、课堂和生活有机结合起来，引导学生在课堂中学，在生活中用，强化学生学了就用、用中再学这种学以致用的意识和习惯，进而培养和发展学生在具体中抽象本质、在推理中演绎逻辑、在计算中运用公式等素养。

例如，苏科版初中数学“有理數加减法”教学中，笔者列举一天中温度变化、课间上下楼梯、校门进出人数等生活中的数学现象，引导学生从生活实际出发，为数字标出方向，并进行计算，总结计算规律。在课后作业方面，笔者让学生再寻找有方向的数字，并标注正负和运算。作业反馈中，学生列举了诸多生活案例，如家庭一天的收支、一周单词的记忆和遗忘，甚至一段时间内自己收到的批评和赞扬、全球一年生活垃圾产生量和处理量等，通过有意识数据收集活动，学生对方向性数字有了直观感受，加深了对正负数本质的理解。……