曹蕾

【关键词】语文教学;活动设计;文本阅读

教育家吕叔湘先生认为：语文教学关键在一个“活”字。大道至简，看似简单的一句话，内涵却非常丰富。在具体的语文教学实践中要正确领会“活”的精髓，把“活”字贯穿于教学设计的整个过程，让学生在活动中自然习得，真正沉浸在乐学、乐思的学习活动中，离不开好的活动设计。笔者以《记承天寺夜游》的教学为例，谈谈如何巧设活动，让语文教学“活”起来。

1.借助版本，引导学生品结构之妙。

《记承天寺夜游》作为传统名篇，总是会出现在各种版本的教材中，教师若从不同版本中找寻课堂学习活动的设计灵感，可以有所收获。于是笔者利用统编版和苏教版的编排方式设计了如下一个“理结构”的学习活动。

教师出示统编教材和苏教版教材中《记承天寺夜游》的课文照片，让学生比较并体会其中的妙处：统编教材采用一段式结构，起承转合如行云流水般，文气通畅，一气呵成，余味无穷;苏教版教材分三段，先记叙再描写最后议论抒情，美观得体。

在此基础上，教师启发学生对文本进行进一步的变形：“请同学们展开进一步的讨论，如果文章分两段或者分四段可不可以？”这時，学生的思维活跃，眼界也随之打开。学生在教师的启发与引导下，逐渐领悟到尽管这篇传统名篇只有四句话，但分两段、分四段都各有妙处：分两段，先叙事再说理，明白晓畅;分四段，按事件的起因、经过、发展、结果展开，自然流畅。

通过这样的学习活动，教师启发学生对比不同的排版形式，边读边议，自然会领会文章的结构之妙。……