黄裕平

【摘要】小学阶段的学生正处于由具象思维转变为抽象逻辑思维的关键时期，而小学数学知识的学习对学生逻辑思维能力的发展具有积极意义，因此加强小学数学课堂教学至关重要。在小学数学课堂教学中实施“参与式”教学模式，能充分调动学生学习的积极性和主动性，营造良好的课堂气氛，提高教与学的有效性。本文针对小学数学“参与式”课堂教学的实践展开分析。

【关键词】小学数学；参与式；课堂教学

一、尊重学生的主体地位

在传统的小学数学课堂教学活动中，教师忽视学生的主体地位，将自身作为课堂的主体，长此以往不利于学生自主表达性与主观能动性的发挥，使学生对数学的学习失去兴趣，甚至产生反感情绪。同时数学知识的关联性较强，而小学数学是学生今后学习更加深奥的数学知识的基础，若学生在小学阶段没有打好基础，则会对今后的数学学习造成不利影响。此外，小学生的年龄小，尚未具备良好的自控力，因此教师在“参与式”课堂教学过程中要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，进而提高学生的学习兴趣和数学成绩。以“长方形和正方形的周长”为例，教师在具体讲授环节不必急着告知学生答案，而是利用提问的形式引导学生进行独立思考和自主探索，并为学生提供充足的思考与讨论时间，让学生在讨论和交流中碰撞出思维的火花，在高涨的学习氛围中激发学习的主动性与积极性，提高学习效率和教学质量。……