潘成伟

摘要：《义务教育数学课程标准》中明确提出，人人都要学习有价值的数学。学习数学是为我们今后的生活服务，学为所用才是有价值的。在数学教学中，教师只有建立起数学与生活之间的联系，为学生搭建起数学生活化的平台，学生才会产生浓厚的学习兴趣。构建小学数学生活化课堂则从生活情境导入、丰富课堂活动、课后活动巩固、文化拓展眼界等四个方面进行。

关键词：小学数学；生活化；课堂策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）28-0027-03

近代美国教育家杜威曾提及三大教育本质，其中包括教育即生活的观念。在杜威看来，教育就是生活的一部分，应该与生活密切联系在一起，这样的教学才对学生更加有益。我国近代学者陶行知在研究我国学生实际发展情况之后也提出了生活教育理论，认为生活即教育，生活决定教育，教育改造生活。

《义务教育数学课程标准》中明确提出，人人都要学习有价值的数学。何谓有价值？学为所用，学习数学是为我们今后的生活服务，运用数学知识能够有效地解决现实生活中的实际问题。对于小学数学教师来说，应该将数学教学和生活实际紧密结合在一起，构建生活化的数学课堂。关于如何构建小学数学生活化课堂的策略，笔者将从以下四个方面进行阐述：

一、生活情境导入，使数学生活化

“良好的开端是成功的一半”，自然贴切的情境导入，使学生身临其境，从心而发地主动探求知识。在教学中教师创设生活情境导入，让学生在自己熟悉的生活环境中去感受，体会到数学就存在于生活之中。……