郝苗

[摘要]小学生运用网络信息已经成为一种生活常态，教师在德育管理教学实践中，要注意更新教育观念，注重德育管理制度的建设，创新德育管理方式，为学生健康成长创造良好环境，促进学生思想的历练和成长。德育管理包含丰富内容，班主任是第一责任人，面对网络新问题，班主任需要做好科学应对，以提升班级德育管理品质。

[关键词]网络时代;小学班主任;德育管理

[中图分类号] G625 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020）36-0081-02

网络时代的快速到来，对小学班级管理带来一定冲击，作为班主任，需要正视网络对学生形成的影响，以便展开针对性研究，并适时做出合理的应对。小学生对网络有强烈好奇心，运用网络信息的意识也更为主动，由于网络和智能手机的普及运用，也给小学生提供网络信息应用的机会。而网络无疑是一面双刃剑，能够给我们带来丰富的有价值的信息，也会给学生带来负面的信息冲击，班主任需要及时更新德育管理观念、健全德育管理制度、丰富德育管理方式、延伸德育管理域度，为学生提供更多的德育管理和服务，确保每一个学生都能够健康地成长。

一、更新德育管理观念，启动网络监管机制

网络时代的到来，标志社会已经进入快速发展阶段，很多家长和教师对网络存在一些偏见，特别是小学生进入网络，学会了多种网络游戏，让大家对网络产生了恐惧心理，认为网络就是“洪水猛兽”，这当然是不可取的。其实，网络为人们生活带来的正面促进作用是极为显著的，小学生借助网络搜集一些学习信息，查阅一些阅读素材，都能够给学生带来正面的影响。班主任在德育管理设计时，需要更新教育观念，对小学生运用网络实践行为有区别对待。小学生自控能力较低，这是最为普遍的现象，在面对网络游戏时，往往会缺少抵抗力。班主任在展开德育管理时，需要正确设计管理策略，完全杜绝学生网游是简单粗暴的行为，不利于学生的思想成长。

小学生对网络缺少深刻认知，这是最令人担忧的事情。班主任在德育管理中适时对学生展开网络应用教育是非常有必要的。首先，要对网络应用利弊关系进行整合梳理，让学生了解网络应用的基本原则，帮助学生建立正确的应用观念。其次，要让学生具备网络鉴别意识，对网络信息进行合理的筛选，过滤一些不健康的信息，让网络服务于学生学习和生活。其三，网络游戏有益智作用，适时玩网游是有益的，我们不能对网游存在偏见，需要建立科学的网游观念。其四，要及时启动网络监管机制，对学生网络运用进行适当的监控，为学生做出科学的引导，让学生合理运用网络信息。班级德育管理内容极为丰富，网络管理只是其中的一个方面，班主任在具体实践中，要抓住问题关键展开实际操作，提高管理效率。网络时代下的班级德育管理有特定属性，我们需要有观念更新意识，唯有建立与时俱进的观念，才能给出正确的应对策略。

二、健全德育管理制度，优化网络运用环境

学生之所以会陷入网游不能自拔，不能将全部的责任都推给学生，我们师长监管失位是不争的事实。为此，在班级德育管理之中，班主任要全面征询学生意见，设定班级的管理制度，对网络应用进行理性控制，特别是对网络游戏有正确的态度。每天规定适当的时间上网，对网络游戏进行筛选，减少网络负面信息的侵入，这是我们师长需要负起的责任。

德育管理是一项复杂的系统性一工程，对学生展开全面科学的思想教育，需要充分考虑多种制约因素，班主任在管理制度设计时，需要对网络影响因素有整合思考，唯有建立带有疏导性质的网络监管制度，才能形成丰富教育合力，让学生正确面对和应用网络。小学生对网游情有独钟，这是最令人担忧的事情。学生一旦对网游产生了依赖，便会形成所谓的“网瘾”，师长对此都应给出更高的警惕。在德育管理制度设定时，需要考虑利用制度对学生展开管理。既然不能完全杜绝网游，不妨给学生以适当的网游时间，只要能够体现适当适量的原则，便能够满足学生的追求，也能够防止出现不可控的“网瘾”。

三、丰富德育管理方式，拓展网络施教域度

管理学生不能单靠行政命令，投放更多的信任和爱心，白然能够获得等量的回报，班主任深入学生群体之中展开学情调查，对学生网络诉求有深刻的了解，自然能够给出更为合理的应对方案。为学生投放更多网络信息搜集任务、设定丰富多彩的网络互动，都可以为学生带来全新网络应用体验，让学生在网络实践应用之中建立学习认知，这当然是德育管理的重要日标追求。

网络进入学生学习生活是必然选择，我们需要有接纳意识，并科学地加以利用，为德育管理提供更多辅助手段。班主任在执行德育管理计划时，不妨让学生借助网络展开学习活动。搜集网络信息时，班主任要给予更多的帮助，也可以引导家长参与其中，为学生带来更多学习指导。网络信息平台有海量信息等待我们去搜集利用，如果班主任能够指定关键词，让学生借助网络展开信息搜集，可以让学生在材料学习过程中形成心理触动。班主任发动学生展开网络交互活动，也能够促进学生思想成长。投放互动话题，让学生展开网络讨论，特别是微信群的利用，给学生提供更多交流的机会，让学生在多重互动中形成思想素质。如果条件允许，班主任还可以通过网络发动学生参与主题征文、案例搜集、公益宣传等活动，给学生提供更多参与学习历练的机会。德育管理需要结合大家的智慧，利用网络互动平台展开信息联系，可以获得丰富信息支持，为班级德育管理制度顺利落实创造良好环境。

四、延伸德育管理域度，構建网络辅学体系

网络进入学校教学、进入学生家庭、进入学生的生活，这是大势所趋，我们需要正视由此产生的多种问题。在德育管理长远规划中，班主任需要有延伸意识，利用网络创建家校联络平台，与学生家长形成管理合力，对提升德育管理品质都有重要促进作用。如果有需要，也可以吸收更多学生参与家校网络互动，通过健康有趣的网络交流，给学生提供更多有价值的信息，让学生在网络交互中建立思想认知。

德育管理关涉更多内容，班主任借助网络展开互动，能够延伸德育管理域度，形成丰富管理动力。班主任在具体实践中，不妨与学生家长展开多重链接，微信、QQ、空间等，都可以成为德育管理联系渠道。班主任适时为学生家长传递通知、计划、总结、班级管理通讯等信息，征询家长班级管理意见，发动家长参与互动讨论，都可以为德育管理带来助力支持。学生在家表现、在校表现，需要师长展开及时交流通报，网络交互平台发挥了无可替代的作用。班级组织亲子活动，也需要借助网络平台展开交流互动，班主任给家长传授教育方法，家长也可以给班主任传递以电子形式呈现的学情信息。班主任在执行班级德育管理计划时，需要得到更多方面的支持，包括科任教师、学生家长、社会人，网络平台无疑是最佳互动选择。班主任通过信息平台搜集一些典型的德育管理素材，投放到网络互动平台之上，可以给学生和家长提供观看的机会，学生接受教育也会在潜移默化中实现。

网络时代给班级德育管理创设新课题，班主任要做好充分的调研，对网络时代新问题进行整合和归结，对学生运用网络信息的特点展开分析和思考，以便制定切实可行的应对之策。更新德育管理理念、健全德育管理制度、丰富德育管理方式、延伸德育管理域度，都可以为学生带来更多思想帮助，以有效提升德育管理品质，让学生在科学运用网络的基础上实现健康成长。

（责编 韦淑红）